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“课题学习”在职高语文教学中尝试 　　摘要：“课题学习”突破常规的课堂教学，符合职业高中学生身心发展和语文学习的特点。本文通过“课题学习”具体的实例，从“规定课题”、“自选课题”两个方面尝试了“课题学习”的目标与要求、操作程序、教师的指导方案，收到了较好的效果。 　　关键词：职高学生 课题学习 语文教学 尝试 　　《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程的任务是：培养语文应用能力，为综合职业能力的形成及继续学习奠定基础。课题学习需创设一定的学习情境，结合学生的实际确定具体的学习内容，引导学生由课内走向课外，自主学习，将知识转化为能力，真正赋予学生一种终生受用的学习能力，为以后的继续学习奠定良好的基础。 　　一、问题的提出 　　课题学习主张创设一定的研究情境，强调学习者的自主探索和体验，通过对大量信息的分析从而得出自己的结论。课题学习能激发学习者的学习兴趣，能提供给学习者较为广泛和轻松的学习空间，能创设一定的学习挑战性，既可独立学习也可以合作研究。在语文教学中运用课题，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的筛选、分析和判断，从而增进思考力和判断力。 　　传统的语文教学往往按照教师预先设定的程序进行，《中等职业学校语文教学大纲》虽然强调以学生为主体，但在具体的教学中往往会流于形式。庞学光在《论教育之超越》中曾说：“人之所以最高，就在于人是以主体性的方式存在的。”承认主体性的存在，正视主体性的重要，才能组织合适的、有效的教育。课题学习，突破了常规的课堂教学，让学生直接参与课题学习，实行自主解读、自我理解和体验，形成自己的观点。 　　职高学生语文基础差，对语文课没有多大兴趣，语文学习效率低下，这些都已成为语文学习中的“通病”。在今天这个信息爆炸时代，我们的语文课显得单调而缺乏吸引力。怎样改变学生对信息接收的麻木心态？怎样克服学生对语文课产生的审美疲劳？怎样改变固定的程式化教学？面对学生的这些实际情况，课题学习将会很好地帮助我们解决这些难题。 　　二、“课题学习”的具体尝试 　　语文课题学习，是让学生在语文学科或是跨学科领域选择确定课题，以学生独立或合作的方式来进行探索、研究性学习，激发学习兴趣，提高学习能力，丰富想象力和创造力，扩展其精神世界，达到语文学习的效果。在具体的语文教学中，笔者作了以下尝试。 　　将课题分为两大类，规定课题和自主课题。 　　1.规定课题 　　（1）确定“课题学习”的目标与要求。规定课题是指教师根据学生的实际以及学生需要掌握的语文能力而确定的课题。笔者根据学生实际，确立了“与大师相遇”、“写作训练”、“精品美文赏析”三个规定课题。 　　①“听、说、读、写”并齐。语文学习的主要内容是培养学生的听、说、读、写能力，对于职高学生来说，写作能力尤其低下。若想这三个规定课题在课堂上完美呈现，就要求学生在呈现之前形成相对完整书面的材料。 　　比如在进行“与大师相遇”这一课题时，有学生介绍老舍。通过查找资料，他掌握了老舍的经历、主要作品和生平事迹。经过他自己的取舍和教师的帮助，最后形成了以下材料。 　　 　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京。母亲是旗人，靠替人家洗衣裳做活计维持一家人的生活，过着清苦日子。早年这一段穷旗人生活给他的一生打下了许多特殊的烙印，在很大程度上影响着他的整个人生道路。 　　小学毕业后只念了半年中学，然后考上了完全免费的北京师范学校。5年之后，1918年夏天，他以优秀的成绩毕业，被派到北京第十七小学当校长。抗日战争爆发后，他又积极投身到抗日救国的时代洪流中。这一时期他创作了大量为广大军民喜闻乐见的曲艺作品、话剧、诗歌、散文和小说。1944年起，老舍开始创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》，表现了这位作家思想的进一步成熟。 　　新中国成立以后，他怀着强烈的爱国热情从美国归来。他赞美新生活、新人物，成为写作最勤、作品最多、造诣最高的作家之一，更因创作话剧《龙须沟》而荣获“人民艺术家”称号。在1966年“文革”中他不堪凌辱投湖自尽。 　　代表作品有：《老张的哲学》《离婚》《我这一辈子》《四世同堂》《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》《小坡的生日》等等。 　　 　　虽然这些语言未必都是学生的原创，但他们能通过自己的努力，查找资料、筛选资料，然后自己组织成一段通顺流畅的语言，并把它在课堂上呈现出来，这是一种收获和提升。而在“写作训练”这一课题中，笔者则根据学生的实际，采用多种多样的形式引导学生练笔，如仿写训练、续写训练、改写训练等，且内容都是学生所熟悉的课文或身边发生的事，千方百计来激发学生的写作兴趣，进而提高其写作能力。 　　②课外知识与课内知识融合。学习基础决定了大部分职高学生不爱读书，学生的课外知识非常贫乏。为了