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《快乐小河》教学设计与反思 　　教学内容：教科版《语文》二年级下册。 　　 教材简析：这是一篇童话故事，以简明流畅的语言，生动形象的讲述了一条软弱、孤单的小河是怎样变得顽强、勇敢的这一性格变化过程。通过语言、神态、行为的描写，鲜明的刻画了人物的形象，从而使人体验合作的快乐。 　　 教学目标： 　　1、理解课文的内容，体会泉水和瀑布的优点。 　　2、培养学生的朗读理解能力。 　　3、教育学生有勇敢和合作的品质，学会与他人合作，体验合作的快乐。 　　教学重、难点： 　　1、从具体的语句中体会瀑布和泉水的优点。 　　2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。 　　 教学模式：读读议议 自主阅读 合作探究 　　 教学准备：多媒体课件 　　 教学过程： 　　 一、创设情境，激趣引入 　　 1、同学们，你们喜欢图画吗？看老师今天给同学们带来了什么？（教师板画一条小河，根据学生的回答板书：小河）这是一条什么样的小河呢？让我们一起去看一看吧！（板书课题：快乐的小河） 　　2、齐读课题。看到课题后，你想知道什么问题呢？〔br/〕（课文有几个自然段？写了一件什么事？为什么这是一条快乐的小河？他因为什么事而感到快乐呢？……） 　　 3、同学们提出的问题真好，我们要怎样知道问题的答案呢？（读课文）好，俗话说：“读书百遍，其意自见。”下面我们带着问题去文中寻找答案吧！ 　　二、理解课文，读中释疑 　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 　　2、同桌合作，互读课文，纠正字音，停顿、注意语气。 　　3、快速读文，标出文中的自然段序号。 　　4、老师想请同学们读课文，看谁读的正确、流利，有感情，而且声音响亮。谁愿意试一试？（指名读文）其他同学一边听一边思考课前提出的问题。 　　5、交流汇报：初读课文后，你都知道了什么？ 　　（1）9个自然段，8个要求会认的字，11个要求会写的字。 　　（2）课文主要写了一条怕吃苦的小河，从泉水，瀑布的身上学到优点，最后和他们一起快乐地流向大海的事。 　　同学们读书很认真呢！通过读课文从整体上初步把握了课文，很棒哦！同学们还有那些不懂的问题吗？（学生提出自己还没有弄懂的问题，教师经过梳理，整理出问题）让我们再次合作，共同解决问题吧！ 　　三、品读课文，合作研讨 　　课件出示问题： 　　（1）最初的小河是什么样的？ 　　（2）泉水、瀑布都有那些优点，从文中画出相关的句子。 　　（3）为什么这条小河是快乐的呢？ 　　1、学生自由寻找合作伙伴，研究讨论问题。 　　教师行间巡视，及时点拨。 　　2、交流回报。 　　（1）小河疼得流出了眼泪，扬起了一片水花，他抱怨地说：“大山，你撞疼我了，呜呜呜……”最初的小河是什么样的小河呢？（相机板书：小河 快活 软弱 不坚强） 　　文中语言生动，形象，有很多对话，大家把他们找出来，看谁能读出语气。 　　（2）朗读对话 　　“你看这山上的泉水，从山峰上掉下来，一路上摔多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。” 　　“瀑布比我更勇敢。你看，他们从那么高的地方猛跳下来，一点儿也不害怕，还高声的笑哪！” 　　（指导读大山和泉水的话，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。） 　　大山认为泉水勇敢，而泉水认为瀑布更勇敢，谁能试着读一读，放飞梦想，张扬个性，读出自己独特的感受呢？比一比，看谁读的最棒！（在学生朗读时，课件出示翻滚的泉水、奔流直下的瀑布，哄托气氛，加深学生对课文的理解。） 　　（学生赛读，生生之间评价，对于读的好的同学对读的同学给予掌声鼓励。） 　　通过朗读，我们知道泉水和瀑布有那些优点？在哪可以看出来呢？（根据学生的回答板书：泉水不怕苦，瀑布勇敢顽强。） 　　指导读小河和泉水，瀑布的对话，读出小河真诚的语气。） 　　“三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……”从中可以知道什么呢？（相机板书：合作最快乐） 　　3、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 　　 4、分角色朗读课文 　　 （1）学生自由选择自己喜欢的角色，小组内朗读。师生，生生互解。 　　（2）全班推荐朗读。 　　（通过朗读，使学生进一步体会小河学习了泉水和瀑布的顽强、勇敢的品质，和他们合作快乐地流向大海。） 　　四、交流收获，拓展延伸 　　 1、学习了这篇课文后，你都有那些收获呢？从中你懂得了什么？ 　　 2、如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么呢？同学们，张开你们的翅膀，发挥你们的学习想像，我们比一比，赛一赛吧，看谁说的最精彩，能投入到角色中，把自己的真情实感说出来。（发展个体的求异思维，鼓励张扬个性。） 　　 3、结束语：同学们，生活是美好，充满阳光雨露，但是生活并