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中职计算机网络专业教学实践探索 　　【摘要】进一步提高中职计算机课堂教学的效率，进一步提升学生计算机操作水平，是当前中职计算机教师所要解决的核心问题。下文笔者将结合多年的教学经验，谈谈中职计算机课堂教学的策略。 　　【关键词】中职计算机课堂教学实践教学 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0189－02 　　当今时代是信息时代，以计算机为主导的信息技术在普及的同时，也不断地更新发展，计算机的应用无处不在。而中职学校作为培养实用技术人才的基地，自然也要把计算机教育列入首要的教学课程体系之内，以便能够更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，满足社会对人才提出的要求。因此，在新的教育形势下，教师需要逐步建立掌握基础，发展实践，全面提升的教学模式，提高课堂教学的效率。笔者在多年的教学经验中，总结出了以下四个方法。 　　一 尊重学生个性，发展学生的能力 　　在中职教育领域，由于中职教育本身是以专业技术教育为核心的，因此，所有的教学都按照既定的规律，都按照严格的技术标准执行。计算机教育更是如此。传统的教育，更注重技术的教育，而忽略了学生个性的教学。因此，笔者认为在实际的教学中，教师应该从学生个性特点的角度，去带动专业教学，而不是用专业教学的标准去衡量所有的学生。 　　如在实际的教学中，笔者发现，许多对计算机课程不感兴趣、专业技术一般的学生，对游戏却十分感兴趣，而且玩起来很专业。因此，笔者就从“游戏”的角度着手，通过这个角度来与学生进行沟通交流，在交流中渗入相关专业技术教学。这样也可以积极地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，让他们在相关的领域得到充分的发挥。 　　又如，有些学生个性内向，不太喜欢在课堂上发言，此时教师没必要在课堂上对他们提出太多的要求，而是应该在课后给以更多的帮助；有些学生有较强的好胜心和表现欲，对一些小技巧很感兴趣。因此，笔者通过“修改windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能”这样的课堂任务，让学生在解决问题中感受到??功的喜悦。此外，在《Dream weaver MX》的教学中，笔者联系其他教师，组织了一次校园网首页设计大赛，让学生按照学校概况等文字材料，图片素材等参赛，最后通过教师团队和学生代表评定，将评选出的网页放在校园网上进行展示，以此激发学生的学习动力。 　　二 融会贯通，培养学生综合能力 　　中职学生还处于成长期，对事物的接受能力很强。如果教师在教学中，采用过于单调的教学方式，或者教学的内容过于单一，都有可能让学生感到枯燥无味。因此，中职教师在教学中，需要导入各种教学内容，采用各种教学方式相结合的方式，来调动学生的学习积极性。 　　例如，在Word的教学中，在图片、艺术字等的教学过程中，笔者就在课堂上将理论教学与实践教学结合在一起，让学生制作贺卡，如制作生日贺卡、教师节贺卡、新年贺卡、母亲节贺卡等，让学生根据自己所学的理论，设计出具有独特风格的贺卡，展现他们的创造力和想象力，增强理论联系实际的能力。 　　又如，由于在实际的教学中，学生在学习Excel电子表格处理时，会遇到较大的难度。在这一部分中，内容涉及表格排版、美化、函数应用、排序、筛选等内容。教师分开教学，让学生各个击破，这是一种正确的教学方式，但是当学生完成各个部分的学习之后，教师应该综合：SUM（求和函数）、AVERAGE（求平均值函数）、MAX（最大值函数）、MIN（最小值函数）、COUNTIF（统计函数）等知识，给学生布置“制作全班考试成绩总表”的任务。如让学生按照全班同学名单及成绩的表格，完成如下任务：（1）美化表格，适当排版；（2）制作统计表，求每位学生的总成绩，平均成绩，每科的平均成绩，各科的最高、最低分；（3）按照学生的平均分进行排名；（4）筛选出有不及格科目的学生名单及不及格科目。这样，就可以把零散的知识应用于一个实际的项目中，不仅能够有利于提高学生的综合能力，也能够全面地考察教师的教学效果。当然，在完成任务完成后，教师还可以通过投影展示学生的作品，让学生进行比较，让学生自己进行评价。 　　三 开展分层教学，提高班级的学习效率 　　事实上，在教学中必须要承认中职学生的个体差异是客观存在的，因此，也就需要在教学中开展分层教学。但要用好分层教学，就需要科学合理地完成层次的划分，当然，必须要强调的一点是，分层是成绩差异的分层，而不是身份地位的分层。所以，教师的分层，更多的是要根据不同类型学生的能力特点和特长，以及社会对不同类型和不同层次人才的实际需求，进行相应的层次划分。 　　从培养模式角度上看，大概可以把学生划分为应用型、理论型、特长型等。然后再根据不同类型的学生，展开不同的教学。不过必须要注意的是，无论哪种类型