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以生为本,谈高中英语课堂教学有效性 　　摘 要：关注教学效益、探索有效性教学的途径与方法是摆在英语教师面前的新课题。要切实提高中学英语教学的有效性，笔者认为应该从目标定位与教学模式的设计、练习作业设计的有效性、测试的有效性、教师在英语有效性教学中的作用等方面着手，切实做到以生为本，因材施教。 　　关键词：高中英语 生本 课堂教学 有效性 　　 　　中学英语教学有没有效益主要是看教师的教学行为能否使学生在学习过程中获得进步，要切实提高中学英语教学的有效性，我认为应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、师生的交流与评价、练习和测试的有效性等方面加以考虑。要切实做到以生为本，因材施教。 　　一、 准确的目标定位与以生为本的教学模式的设计是高中英语课堂教学有效性的重要前提 　　教师在备课时要充分考虑学生的实际水平，在把握教学内容的定位时要充分尊重学生的个体差异，特别是情感态度价值观与创新思维的发展方面；在教学模式的设计中，要根据学生的实际情况，预设学生可能掌握不好的问题，并采取相应的对策，如适当降低教学的难度等。如：我在教学高中英语（北师大版）Unit 13 Lesson 2 Personalities and Jobs时，由于这课是听力课，而对于我所任教的理科班来说，大多数学生听英语听力就像在听天书，完全没有感觉，因此我在备课时，将原来的五个问答题改为选择题和填空题，大大降低了听力的难度。 　　二、 设计科学合理的练习是提高英语课堂教学有效性的重要保证 　　教师设计科学有效的练习必须注意以下几个方面： 　　1. 练习的布置要有针对性和梯度性 　　布置练习时我们要注意根据学生的实际情况布置相应的练习。练习可分为必做题和选做题。让基础较差的学生做必做题，让基础较好的学生在完成必做题的基础上再做选做题，让他们得到进一步的发展。如我所任教的理科班，学生的写作基础较差，在布置作文时，我是这样做的：基础较差的布置一些连词成句的题给他们做，基础一般的学生要求他们尽量完成英语周报中的基础写作；基础稍好的学生要求他们在完成英语周报基础???作的基础上再选做任务型写作作文。实践证明上述方法对不同学生成绩的提升的确起到不小的作用。 　　2. 设计的练习要多安排在课堂上做，限时完成 　　设计的练习在课堂上完成，这是高中英语课堂教学有效性保证的措施之一。这样做既可以使学生及时巩固课堂所学知识，又能使学生在课堂所学得到及时的反馈，以利于他们在课后更好地查漏补缺。 　　三、 测试的有效性是高中英语课堂教学有效性的关键 　　鉴于我校学生生源实际，教师在测试时应考虑以下几个方面： 　　（1） 考试的周期要确定，不能以考代教。 　　（2） 考试次数不宜太频繁，主要以抓好双基教学为主。考试次数太频繁会使考试失去意义，而且学生如果考试成绩一次比一次差，他今后的学习会更没有信心，从而造成恶性循环。因此考试要抓好双基教学，使学生对基础知识更加重视。 　　（3） 考试的内容要有针对性，应以近期的授课内容为主。 　　四、 教师在高中英语课堂教学中的作用是高中英语课堂教学有效性得以实施的重要保障 　　1. 教师是教学活动的指导者 　　要提高英语教学的有效性，教师应采用多种教学方法，对学生进行有效指导，达到应有的教学目的。如我在教学高中英语（北师大版）模块Ⅱ Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk时，在引入环节，我是这样设计的： 　　T： Good morning everyone! Today we are going to learn Lesson 3. At the beginning of our class，please listen to a piece of music called “Er Quan Ying Yue”. 　　Ss： （Listen to the piece of music） 　　T： What do you think of the music you just listened to？ What kind of music is it？ 　　S1： It sounds beautiful. It’s folk music. 　　T： Yes， Chinese folk music sounds so wonderful and special. It is our cultural treasure. Our nation is proud of Chinese folk music. We have a lot of top musicians. Can you name some famous musicians？ 　　S2： X