我国高等学校课程改革障碍及对策.docVIP

我国高等学校课程改革障碍及对策 　　一　我国高等学校课程改革的迫切性 　　(一)课程改革是适应社会经济进步与发展的必然要求 　　当今社会是一个科学技术迅速发展的时代，一方面科学技术的不断进步必然会影响到各自的学科领域，对各学科的理论建构产生冲击；另一方面经济全球化的趋势不断加强，缩短了人类之间的地域联系，各种社会文化必然会在相互碰撞中融合和重构。这一切反映到教育中来，必然要求教育对此做出积极反映。我国高等学校作为人才培养和科学研究的基地，在新时期对其提出了新的要求以不断满足国家对不同领域的人才的需求。课程改革必须对此做出积极的反映，以适应社会发展的要求。 　　(二)课程改革是社会需求多样性的迫切要求 　　社会需求是课程发展和改革的真正动力。社会需求决定了课程的设置，课程的结构和课程的内容，甚至包括学生的知识结构。社会需求是多方向，多层次和迅速变化的，这就对学校课程设置提出了要求，要不断进行改革以适应社会发展多样性的需求。 　　(三)课程改革是高校提升自身能力的需要 　　高等学校从其自身发展的需要出发，不断进行学校课程改革以适应新时代的要求，开设具有其自身特色的专业课程，走特色办学之路。然而，我国高校的课程设置远远不能满足社会经济的发展，这些不足也使学校面临发展的瓶颈。高等学校要想在快速发展的社会中占有一席之地就需要不断地进行课程改革，以提升自身能力。 　　二　我国高等学校课程改革发展的障碍 　　(一)学校自身缺乏改革意识，课程设置落后于时代发展 　　我国的课程设置大多由国家的指令性教学计划和教学大纲所决定，缺乏弹性和灵活性，难以适应新时代社会经济发展的需求。虽然我们已经意识到这种现象――僵化的课程设置模式已经难以满足我们正常的课程教学和国家社会在新时期对人才的要求。但是，由于学校本身缺乏改革意识，这种状况还很难得到较快的改变。学校课程设置中，课程内容陈旧，教材质量不高，落后于时代发展，这直接影响到教学质量的提高和社会对人才培养的要求。 　　(二)教育主管部门缺乏长远规划 　　我国教育行政主管部门对学校课程设置应进行合理的引导和规划，统筹安排。教育主管部门没有一个合理的统筹规划，一些高校在部分专业设置上又过于盲目，造成了一定的教育资源的浪费，给学校课程改革带来了不必要的负面影响。因此，在进行学校课程改革时，教育主管部门要进行合理的引导，统筹规划使学校课程改革能够良性发展。 　　(三)学校课程改革缺乏社会关注度 　　学校课程改革与社会发展的密切程度直接关系到改革的成败。然而，在当前的高校课程设置中，传统课程结构缺乏灵活性，较单一和缺乏弹性，造成学生知识结构狭窄，难以适应社会职业的转换，特别是不能完全适应社会主义市场经济体制对复合型人才的需要。因而，学校在进行课程改革时要时刻关注社会经济发展的最新动态，紧跟时代发展的前沿，加强对社会的关注度。 　　(四)教育投资体制的不合理 　　学校课程改革是一个系统工程，需要投入大量的人力、物力、财力来开发研制新的课程体系。然而，由于国家教育投资体制尚不完善，还存在许多问题，政府有限的投资向一些重点大学倾斜，以及企业投资、个人投资及其他社会投资在整个教育投资中所占的比重偏低等等。这样就造成了一些学校苦于财政支持力度不够，难以完成其系统的学校课程改革，只能是进行局部的调整，造成一些学校的课程设置陈旧，难以满足社会经济的发展对人才的需要。 　　(五)教师对学校课程改革的阻抗情绪 　　在学校进行课程改革时，许多教师从各自的角度和利益出发，对课程改革大多采取抵抗的态度。他们认为新的课程计划要求他们学习更多新知识，掌握更多新技能，从而获得更多新的课程实施能力。课程改革还要求他们协调新的人际关系，调整彼此的角色等。课程改革要求教师处理许多新问题或者担任新的角色。这样，使教师感到不安全，很不适应，引起他们的恐惧与忧虑，从而增加他们对学校课程改革的阻抗情绪。 　　三　关于我国高校课程改革障碍的对策 　　(一)加强学校创新意识，加大学校课程改革力度 　　新形势下，学校应改变传统的教学观念，改革学校课程设置，增添富有时代特色的新科目、新内容，培养紧跟时代发展的人才。在课程开发过程中，学校应该加强课程研发和改革力度，应从本校实际情况出发，开发设置与社会中的最新发展领域相关的课程，培养社会的急需人才。可以采取订单式培养模式，与企业签订共同培养协议，走校企合作模式，改革高校课程设置，培养社会急需人才。同时，各高校要以发展的思想来武装自己的头脑，积极研发科学发展的最前沿领域，走在时代和科技发展的最前列，努力为国家为社会培养合格人才。 　　(二)集中人力、物力、财力开发校本课程，增加选修课比重 　　校本课程开发是学校课程改革的一个重要方面，在考虑本校实际情况的状况下，开发合适的校