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浅淡如何培养学生创新精神 　　创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺的动力，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨；创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。 　　在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争又主要是人才的竞争，因此，国家更需要创新型人才。列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。在语文教学中我经常采用沟通引趣、揭示矛盾；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。这些方法都充分抓住学生的好奇心，通过这些方法可以激发学生积极主动地探求知识的积极性，发挥他们的创造性，有效克服了那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧地教学模式。 　　一、创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。 　　胡锦涛主席在“十六大”的讲话中已提出“以人为本”的治国策略。同理，学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点： 　　1、教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。 　　2、要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。 　　二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神。 　　有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个叫小军的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。”我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为小军同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老师改正了错误。”说完，我还向小军鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。 　　三、创设教学情境，注重学生求异思维的训练。 　　求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。 　　另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。 　　四、加强师生互动，以学生为主体，有利于培养学生的创新精神。 　　全面实施素质教育，必须着眼于时代要求，切实转变教育观念，提高语文的教育质量，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持面向全体学生，加强师生互动，以学生为主体，发现和发挥每