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提高学生学习汽车维修专业技能兴趣方法 　　【摘 要】职业教育就是就业教育，但在当前中职学生学习状况下，如何提高中职学生自觉学习汽车维修专业知识，掌握一定的专业技能，以便为学生今后就业打好基础。本文从入学教育、改革教学方法等多方面进行了探讨。 　　【关键词】中职学生 学习 汽车维修专业技能 　　 　　大多数中职学生都是在中考受挫的学生，学习基础较差。选择职校本为无奈之举。他们对专业和职业并不会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包办的，这种包办的后果造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景。 以致造成学生学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，学生在自习课时讨论最多的是玩网络游戏如何过关、如何升级，在上课时玩手机、看小说等课外书，甚至有“倒下一大片”打瞌睡的现象。这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面做得不够。如何在学生的生源素质不断下降的职业教育中，激发汽车运用与维修专业学生学习汽车维修专业知识和专业技能，使学生都能够掌握一定的专业技能，通过多年来的思考与实践，笔者认为可从发下几方面入手： 　　一、加强入学教育、帮助学生做好职业生涯规划，激发学生的学习动机 　　在新生入学后，学校应该积极开展职业生涯教育，帮助学生制订职业生涯规划，制订出短期目标、中期目标、长远目标，并让学生了解达到目标，应该具备什么样的备件；这样让学生有了奋斗目标。使学生明确学习什么、为什么学习、怎样学习，结合一些职校生成功事例，为即将开始的职业生涯树立信心，以“成功者”的心态去迎接未来。为未来工作而学习，可以大大激发学习动机。帮助学生分析自己的优势，转变观念，增强自信。 　　二、加强专业教育，营造学习氛围，激发学生学习兴趣 　　（一）加强新生的专业教育 　　一方面可由专业教师对本专业的发展前景，市场对本专业人才的需要现状、学生毕业的就业情况、就业方向等情况进行介绍；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应工作的。 　　（二）公布教学方案和教学计划，让学生心中有数 　　树立学习目标。在新生入学的第一个班会课上请专业课教师组织学生学习本专业的教学计划，让学生了解本专业培养目标、所学课程、教学方法及教学进程，明确奋斗目标。 　　（三）带领学生到实训基地参观 　　让学生了解学校有什么软硬条件，有什么教学实习实训设施，让学生明白我读这个专业能学到真实的本领；也可以带领学生到汽车维修企业、汽车装配厂进行现场观摩，让学生了解本专业工作环境，形成感性认识，观摩实际工作过程，增强学生对毕业以后工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。 　　通过专业教育，使学生对自己所学专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好专业课程奠定了良好的基础。 　　三、加强实践技能训练，激发学生学习信心 　　以就业为导向，培养学生的动手操作能力，为这培养目标，必须重视实践性教学环节，加大实践性教学比重。所以在汽车运用与维修专业在教学改革上，全面调整教学计划，大量压缩理论教学，增大实训课比例，以能力为本位，强化学生技能训练，突出实践性教学。使学生在工厂和实训基地操作的时间逐渐增多，极大地调动了学生学习技能的积极性。原来在课堂上听不进，无心学习的学生，到了工厂、车间却精神振奋，放开手脚学技术，练手艺，很快便掌握了本专业的操作技能。从这个角度讲，让学生走出教室，到工厂顶岗实习或到车间实训操作，实行“做中学，学中做”，也是解决中职校学生厌学的有效途径。通过加大这方面的改革力度，增加工学交替，顶岗实习和实训操作时间，给学生更多的动手操作机会。现在的中职学生，十五，六岁，特别好动，乐于到工厂，车间实习。因此，在完成一定阶段理论课学习后，让学生多实验，多动手，多体验，从而激发他们的学习兴趣，锻炼他们的操作技能。 　　四、改革教学手段、方法，激发学生学习兴趣 　　（一）采用合理的教学手段，激发学生的学习热情 　　1.直观教学，启迪兴趣。从教学内容的实际出发，结合中职学生身心发展的特点，通过做游戏、实验操作、模型演示、图表展览以及多媒体的运用等形式，帮助学生组织原有知识经验中的感性材料，启迪学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的活动中，培养和发展自己的观察能力和思维能力，促进学生对教学内容的体会和理解，掌握数学知识。 　　2.设疑问难，激发兴趣。亚里士多德认为：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此，设疑是激发学生的学习兴趣，触燃学生思维火花，开发学生智力的重要教学手段。在课堂教学活动中，要根据教学内容创设新颖、有梯度的问题，有目的、有计划地设置适宜的障碍，层层推进，引发学生对知识的探索兴趣，引导学生积极思维，使学生不仅获得一定