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浅谈增强思想政治课教学吸引力 　　【摘要】教师要从“讲师”变为“导师”,“授人以鱼”不如“授人以渔”,坚持启发式教学,发挥学生的主观能动性,努力培养学生的自学能力。 　　 【关键词】政治；教学；吸引力 　　 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0062-02 　　思想政治课是中学阶段的一门重要课程。抓好思想政治课教学是实现“五育并举、德育为首”目标的主要渠道、主阵地,也是推进素质教育的迫切要求。但是,随着中高考制度的改革,多元价值观的冲击,许多政治老师感到“中学思想政治课难教”,据调查,有近70%的学生认为思想政治课是他们最不喜欢上的课。如何增强思想政治课教学的吸引力,成为许多同行探究的问题。笔者结合近年来的教育教学实践认为提高思想政治课教学的吸引力应包括以下内容: 　　1 政治教师应努力使自己成为吸引学生学习思想政治课的引路人 　　 1.1 思想政治课教师应具有高度的责任意识和责任感：政治课教师的责任意识就是要求政治课教师要以强烈的责任感、使命感和高度负责的精神来对待自己所从事的工作,关爱学生,爱岗敬业,教书育人,为人师表。政治课教师要对学生进行良好的心理素质、高尚的情操、正确思想、法律常识和基本国情的教育,培养学生健康心理和健康人格,帮助学生树立法律意识和法制观念,增强其社会责任感和使命感,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观;逐步提高他们参加社会实践的能力,使他们成为具有良好的思想道德、政治素质的公民。政治课教师有了这种责任意识和责任感,才会努力研究新问题,探索教育教学新思路,寻求教学新方法,在教学过程中就会激发热情,产生动力,采取行动,努力提高政治课教学的针对性、实效性,从而使自己成为思想素质好、业务能力强、教学效果显著、深受学生欢迎的“教书匠”。 　　 1.2 思想政治课教师应努力培养和塑造自己的人格魅力：教师的人格魅力是教师所具有的各种重要的和相对稳定的心理特征的总和,它包括气质、性格、能力、爱好、需要、理念、信念等,它是吸引学生学习的外在条件。教师应具有健康心理和一颗热爱学生的诚心,对待学生要开朗、大度、诚挚、关爱、宽容。教师要有愉悦的心境,朝气蓬勃,头脑清醒,和颜悦色,平易近人,使学生产生一种幸福和友善的情感。教师要有时尚感和开放的心态,要理解中学生的时尚心态和行为并给予正确指导,在与学生共同活动中,教育、影响、感化学生。教师要有较渊博的知识,在“授人以渔”的教学过程中给学生更多的启迪和收获。教师还应美化外在形象,以朴实大方的外观赢得学生的好感。“亲其师”才能“信其道”,努力培养和塑造教师的人格魅力是吸引学生的外在因素。 　　2 思想政治课教师在教学中要体现课改要求,充分发挥学生的主体作用 　　 2.1 注重教和学的互动合作,使课堂走向开放：在教学过程中,教师要坚持理论联系实际的原则,让学生参与教学过程,引导学生主动感知、观察和思考问题;运用有效手段和方法,启发学生的学习兴趣,给学生自我展现的机会;通过营造民主、开放、宽松的环境,使师生关系成为一种民主、平等、和谐的伙伴关系和朋友关系。在知识传授过程中,教学过程应成为师生间、学生间互助合作探究的过程。要加强学生的道德实践和行为实践,教师要提供让学生参与生活、参与社会实践的机会,开展丰富多彩的活动,比如进行演讲比赛、辩论赛、报告会、讨论、游戏、歌唱、小品表演、撰写调查报告等形式,充分发挥学生的主体作用。 　　 2.2 教师要转变教学方式,变“讲师”为“导师”：在传统的思想政治课教学中,政治课教学盛行“注入式”、“一言堂”,学生成为看客或听众,看似精彩的表演则否定了学生的主体地位,弱化了学生的思维能力,使学生处于读、听、记、抄、背、考的被动学习中。教师要从“讲师”变为“导师”,“授人以鱼”不如“授人以渔”,坚持启发式教学,发挥学生的主观能动性,努力培养学生的自学能力。给学生充分思考、回答、活动的时间,让学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主体。 　　3 政治课教学要努力激发学生的学习兴趣 　　 捷克著名教育家夸美纽斯曾说:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。在政治课教学中,只有不断激发学生学习政治课的兴趣,才能使他们变被动为主动,增长知识,接受教育,提高效率。 　　 3.1 设疑,激发学生质疑的兴趣：求知欲望与学习兴趣往往是由疑问引起的。教师不仅要善于答疑,还要善于设疑,促使学生积极思考。如在学习初三思想政治《我国环境的基本状况》后,我引导学生思考:从保护环境出发,“生产力是人类改造自然的能力”这一概念是否科学合理?你将怎样重新定义“生产力”?学生的兴趣立即被激发起来,大家七嘴八舌地讨论起来并纷纷发言,课堂气氛十分活