分数的意义》说课案1.ppt

第四单元  第一课时： 分数的意义和性质;《分数的意义》教学设计;教材简析：;教学内容： 人教版小学数学第十册第60～64页。《分数的意义》 ;一、说教材;教学重点：;教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。 教学准备：教具（三盒粉笔一盒5支，一盒10支，糖果、一盒15支。课件） 学具（12根小棒、水彩笔、练习卷）;教法学法;教学过程：;（一）创设情境，引入分数 游戏导出分数的产生。 8个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 1个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 第三个问题学生没有拍掌，提问：“同学们为什么不拍掌？”得出“不是一个整数”。; “生活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示。” （板书：分数的意义） ;（二）动手操作，创造分数。; 1、小组动手创造分数 2、小组汇报交流展示操作成果，教师也就结合学生的发言同时板书 3、观察比较，抽象单位“1” 4、归纳分数的意义 ;（三）分层练习，深化提高 练习是巩固新知的必要手段，为此，我设计了： 1、自我检测。（用分数表示下面各图的红色部分，练习十一中的2题） 2、快速抢答。（用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？） 3、填一填。 4、点击生活。（说说下列每句话中分数所表示的意义） ;为把枯燥的数学知识融入到了丰富的生活中，较好地体现了时代性、生活性，而且要在潜移默化中对学生地渗透思想教育，我设计了分数意义的实际应用的练习： 点击生活;一、填空 1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。 二、下列每句话中分数所表示的意义。 （1）小明吃了一块饼的3/4。 。 （2）这一块菜地的1/6 种了西红柿。;（3）、把一个整体平均分 把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，1 个苹果是这个整体的，1 个苹果是这个整体的。 把（ 一堆苹果 ）看作一??整体，平均分成（ ）份， 1份是这堆苹果的，有（ ）个。 3份是这堆苹果的，有（ ）个。;三、游戏：猜一猜 游戏：猜一猜 临近下课，学生易于疲劳，注意力也易分散，于是我安排了猜一猜游戏 ， 通过猜一猜这项活动，很好地考察了学生对分数意义的理解情况，使学生对数学产生亲切感。 ;四、下面每个图中涂色的小正方体各占整体的几分之几？;五、总结升华;;一个饼;一个饼;一种图形 平均分 分数; 图中阴影部分用 表示对不对？ ;;4个苹果，6只熊猫能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一个整体？;4个苹果;4个苹果;;;;“1”;一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布 ;3;3;3;3;一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 。;一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 。;一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 。;2. ; ;1、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。;闯关;用分数表示下列图中的绿色部分,;把什么看作单位“1”;;;;;;;;阴影部分是大圆的 ;1 2 1 1 - - - -;全班人数;做一做;考考你;游戏：猜猜一共有几枝？;1;2;1 ; 实践与探索 1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。; ;b a