国学教育教师素养结构.docVIP

国学教育教师素养结构 　　1知识素养 　　“教师素养是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和”，①是“教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的”。② 　　教师在教授国学知识时应该有丰厚的文化底蕴，它是教师能熟练运用教学方法、技巧从而形成自己独特教学风格的基础和保证。“只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念。”③ 　　1.1 广博的国学知识 　　在《论语》的教学中，教师应了解儒家经典著作，熟读全篇。同时，教师运用“知人论世”的方法，全面掌握孔子生平、所处的时代和生活环境等背景知识。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。书中渗透了孔子的政治理想、美学思想、教育思想等内容，其中教育思想是最重要的部分，体现在以下几个方面：（1）在课程设置上，孔子以“礼、乐、射、御、书”为基本体系；（2）在教学内容上，孔子以“诗、书、易、礼、春秋”为基本内容；（3）在教学策略和方法上，孔子以“因材施教”、”教学相长”为基本策略和方法；（4）在学习方法上，孔子以“苦学”、“乐学”为基本方法。 　　1.2 基本的教育学和心理