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图式知识对英语阅读理解影响 　　摘 要：本文试图用图式理论来解释阅读过程，探讨图式知识在阅读中的作用，并区分两种不同的图式，即内容图式与形式图式对阅读产生的影响。最终指出教师应在阅读教学过程中指导学生激活已有的图式从而创建新的图式知识，使图式知识相互作用，以提高阅读理解能力。 　　关键词：图式 阅读 影响 　　 　　一、引言 　　 　　阅读理解的能力是当代社会中一项最为基本的技能。人们接受外界的知识和信息，处理日常生活中的问题，在很大程度上都需要阅读文字材料，从中提取意义。阅读历来也被看作是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。然而，很长时间以来不论是教师还是学生往往注重的是阅读理解的产品，而不是阅读理解的过程。甚至许多教育工作者也对阅读理解有错误的认识。 　　传统的观点是把阅读理解等同于词的识别加上口头语言的理解，似乎一旦能够认识书写形式的字词，从口头语言经验中得来的理解系统就会自动发挥作用，阅读的理解因而也就平稳地进行。虽然阅读理解的性质本身难以界定，而且意见纷纭，但现在一般认为，阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程；它涉及到广泛的知识，远不止把已理解的字词的意义串联在一起。一般认为，阅读理解涉及到三个主要的成分：一是读者的认知能力（即：有关外部世界的一般知识），一是读者的语言能力（包括他们的语音知识、句法知识、语义知识