高职演讲与口才教案.doc

高职演讲与口才教案 篇一：开设《演讲与口才》课程 提升学生职业素养 开设《演讲与口才》课程 提升学生职业素养 【摘要】本文根据高职办学理念和学生综合素质培养的需求，阐述高职院校开设《演讲与口才》课程的必要性，探讨《演讲与口才》课程的教学目标和教学方法，以求促进高职学生职业素养的综合提高。 【关键词】演讲与口才；课程；综合素质 21世纪，演讲与口才能力成为评价人才的重要标准之一。高职院校不仅要注重对学生理论知识和专业技能的培养，更要注重提高学生的社会能力。《演讲与口才》的学习不仅可以满足高职学生的兴趣，更能帮助学生提高语言表达能力和社会适应能力。以“敢说”、“该说”、“能说”、“会说”为目的，进行理论与实践的教学，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生多方面的口语表达能力。 一、《演讲与口才》课程开设意义 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”从高职院校办学宗旨来说，构建与社会需求相适应的口才训练，既是立足于市场的考虑，也是立足学生自身利益的要求。高校开设《演讲与口才》课程的意义重大。 一个具有良好口才的人，很大程度上决定了他在别人印象中的好坏。在国家人力资源和社会保障部提出的八种职业核心能力中，“交流表达”能力居首位。而对于高职学生来说，从日常的沟通协调到毕业时的求职应聘以及将来的职业生涯，口才都发挥着重要作用。由于高等教育的普及化，学生个人素质参差不齐，通过《演讲与口才》课程，能多方面提高学生的语言能力和综合素质。 二、明确《演讲与口才》课程教学目标 《演讲与口才》课程的教学指导思想是树立“立足服务、着眼就业、学练结合、教研相长”的教学理念，以学练结合为切入点，培养学生良好的语言表达素质，提高语言表达技能。要求学生掌握必须的口语表达理论，了解口语与书面语的区别，认识口语表达的重要性，掌握口语表达的特点与规律，达到自觉意识到规范性的要求进行口语表达。培养良好的口语表达习惯，确保语言表达的准确、得体、简明。 同时，根据教育部“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求”的精神，我们将在了解社会对建筑类高职学生语言表达能力的要求下，有的放矢的调整《演讲与口才》课程的教学内容。 三、《演讲与口才》课程的教学方法 运用卡耐基成功学原理，鼓励和技巧指导相结合，帮助学生树立表达的自信。高职学生在中学阶段的成绩是一般的，是班里的普通一份子，缺少表达自己的信心，在台上发言时显得手足无措。这种缺乏自信的表现将影响他们在各个方面的发展，影响就业竞争和未来事业的成功。因此，在《演讲与口才》课程的学习过程中，对每个学生都以表扬鼓励为主，在此基础上适当的提出改进的建议，帮助他们树立当众演讲的自信心。 古语云：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。这充分说明了知识的重要性。如果缺乏知识的基础，口才是不可能赢得赞扬的。 篇二：演讲与口才说课提纲 演讲与口才说课提纲 1．课程的性质与任务 课程的性质：《演讲与口才》是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技 能和素质的一门实用性课程。是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际 等潜能的综合性课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合 性课程。 课程的任务： 本课程介绍演讲与口才的基本知识和各种演讲词的写作方法，介绍演讲是、 辩论的技能和技巧，强调基本知识理论与实际训练相结合，运用常用的技法进行 训练，启发学生培养自己的讲说风格。《演讲与口才》是一门艺术课，非短期而 能学成，课堂只能引入门径，需要学生不断的自我锻炼。 前导课程：《普通话》、《语文》 后续课程：《就业指导》 2．课程的人才培养方案中的地位和作用 这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练， 情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、 辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较 全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应 现代社会对人的言语沟通能力的要求。 3、教学基本要求： 通过本课程的学习希望能拓展学生知识面、提高素质和能力。把握演讲与朗 诵的区别：掌握演讲稿的写作及演讲技巧；掌握即兴演讲的快速打腹稿和演讲方 式，了解辩论的逻辑思维和快速的语言应变能力等。演讲达到会写会讲、不受任 何环境的影响，随时都能表现出自己的勇气