《范进中举》教学设计11.docVIP

《范进中举》培养学生的能力表达能力 第二课时 一、导入 二、引导学生简单回顾课文情节 1、学生边观看幻灯片，边回忆小说情节。 2、提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。 三、朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言。 1.文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？ （启发学生充分发表见解） 2.在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。 ①范进中举发疯丑态的夸张描写； ②胡屠户接受范进赠银：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。 归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！接受范进赠银胡屠户胡屠户当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后，他便收起客气，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同。再次活画了他那贪图钱财的小人相。