九年级上数学导学案第二十四章24.4弧长及扇形面积1(人教版).docVIP

弧长和扇形面积1导学案 学习目标 知识与技能 （1）经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力. （2）了解弧长和扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题，训练学生的数学运用能力. 过程与方法 结合生活中的应用弧长和扇形面积计算的实例，通过弧长、扇形面积和圆的周长和面积的关系，探索弧长和扇形面积的计算公式，然后运用公式解决相关的问题. 情感、态度与价值观 （1）经历探索弧长和扇形面积计算公式，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的正确性. （2）通过用弧长和扇形面积计算公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，提高它们的学习积极性，同时提高学生的应用能力. 重点：经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程，运用公式解决相关的问题. 难点：运用弧长和扇形面积公式解决相关的问题. 学习过程 一、创设情境，导入新课 1、在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？ 2、制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”(图中虚线的长度)，再下料，这就涉及到计算弧长的问题 二、新课 探究1： 1、问题：（1）半径为R的圆,周长是多少？ （2）圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ （3）1°圆心角所对弧长是多少？ 2、结论：若设⊙O半径为R， n°的圆心角所