品社三年级下册教材分析.doc

教材分析 （北师大版品德与社会三年级下册） 天津市滨海实验学校 张连松 老师们，大家好！今天，我分析的教材是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学品德与社会三年级下册。下面，我将从教材的目标要求、教材体例编排及重点、教材的教学建议这三个方面对本册教材进行解说。 一、说教材的目标要求 课程标准指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（二）儿童的生活是课程的基础（三）教育的基础性和有效性是课程的追求〖单元目标〗态度体验社区环境、设施与居民生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区建设付出自己的劳动。能力能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析，同时初步具有思考社区生活合理性的能力。知识认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居（村）委会在社区中的作用。 态度：理解商业活动与自己日常生活的联系，以及在人们生活中的普遍作用。理解人们在商业服务中所付出的劳动，并形成尊重他们的情感。培养学生探究商业活动奥秘和复杂性的兴趣，懂得商业活动应该遵守道德规范，初步形成合理的消费观念，具有保护人民币的意识。 能力：学会制作简单的家庭购物统计图，能够判断购物场所种类与分布的合理性，能够比较商品价格的差异并能够考虑其合理性，初步具备从事合理的购物活动的能力。 知识：知道家庭日常消费的主要内容；知道与商品活动有关的主要职业和劳动；认识不同的商业场所及其各自的特点；了解影响商品价格的主要因素；简单地了解商品活动的历史变化、不同国家商品场所的丰富多彩，初步理解货币的功能，知道保护人民币的常识。 二、说教材体例编排及重点 本册教材体现出以下特点： ☆ 教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 ☆ 围绕一个中心主题构建学习单元 依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 ☆ 新颖独特的呈现方式。 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。 三年级下学期教材以儿童社会生活为主线，学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。本册教材共安排了三个单元主题，即：“说说我们生活的社区”“画画我们成长的地方”“看看我们周围的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 四）、说说我们生活的社区 （一）、这是我们共同生活的地方 （二）、为了大家共同的需要 （三）、社区需要我们的共同参与 〖单元概要〗本单元的主题是社区学习，旨在指导和帮助学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的归属感。单元通过三个主题引导学生从“共同生活―共同要求―共同参与”的角度认识社区。首先，以城市和农村社区比较常见的人、物、景为线索，启发学生思考和重新认识自己平时司空见惯的事物，在此基础上，拓展视野、了解和认识不同的社区，对比认识昨天和今天的社区；并在此基础上，引出社区人们的生活，尤其是彼此之间的联系，以及如何使人们生活得和谐美好；最后，以“我是好居民”切入，让学生以主体身份体验、观察社区生活的方方面面，并且通过实际参与活动，培养社区小主人的态度和责任感。 〖单元结构〗 五）、画画我们成长的地方 （一）、移动的画板 （二）、合作的乐趣 （三）、地图就是一幅画 【单元概要】 本单元的名称是“画画我们成长的地方”。课程内容是从虎子来信切入，从画教室