一次函数中动点问题-研究课-课程教学设计.docx

一次函数中的动点问题教学设计学校：授课教师：授课班级：初二教学内容分析本节是期末复习的一节综合习题课，内容是代几综合题中常见的题目类型---一次函数中的动点问题，学生在知识上已经具备解决这类问题的基本技能和基本知识，也具有一定的计算能力。只是这类问题本身难度很大，对学生综合分析问题的能力要求比较高，对学生画图、计算等能力的要求也比较高。整体来说这类函数型动态几何题是偏难的，对普通班的学生来说是个不小的挑战。学生情况分析授课班级的学生为我校的普通班学生，基础一般，整体上思维品质一般，但是其中部分同学具有较高的学习能力，语言表达能力也比较强，同时初步具备分析综合问题和解决较为复杂问题的能力。只是在分析问题的过程中的逻辑性需要教师的指导，在关键问题的阐述上需要教师的提醒。这也是在教学中要关注的问题。教学目标1、学生学会逐字逐句分析题意，把复杂问题拆解为一个个简单问题；2、解决动态问题时学会“动中求静”，画出特殊位置的图形；3、通过这种复杂问题的解决，树立学生学好数学的信心，为学生今后解决代几综合题提供一定的解题方法和思路。教学重点、难点重点：解决一次函数中动态问题难点：如何分析题意将综合问题逐步拆解，转化为一个个简单问题，从而解决综合问题；教学环节学生活动教师活动设计意图例题1：如图，在平面直角坐标系中，两个一次函数y=x，y=-2x+12的图象相交于点A，动点E从O点出发，沿OA方向以每秒1个单位的速度运动，作EF∥y轴与直线BC交于点F，以EF为一边在EF的左侧作正方形EFMN，设正方形EFMN与△AOC的重叠部分的面积为S．（1）求点A的坐标；（2）当点E在线段OA上运动，且MN恰好落在y轴上时，求t的值；(3) 当点F在第一象限时，求出S与运动时间t（秒）的函数表达式；学生读题，带领大家画关键词，分析题意画出特殊位置的图形和运动过程图板书写出解题思路和结果解题之后谈谈本题解题的流程和感受，从而总结解题思路，为例2的解决打基础；例题2：如图，直线的解析式为，它与轴、轴分别相交于两点．平行于直线的直线过原点，并从原点出发，沿轴的正方形以每秒1个单位长度的速度运动，它与轴、轴分别相交于两点，设运动时间为秒（）．（1）求两点的坐标；（2）用含的代数式表示的面积；（3）以为对角线作矩形，记和重合部分的面积为，试探究与之间的函数关系式；学生分析题意，并说明自己的解题思路和方法；画出关键图形。小结：1、解题流程2、解题基础3、解题方法和思路4、注意点布置作业：1、整理2到例题的完整解题过程2、完成巩固练习巩固练习：练习1：如图，直线与两坐标轴分别相交于A.B点，点M是线段AB上任意一点（A.B两点除外），过M分别作MC⊥OA于点C，MD⊥OB于D．（1）当点M在AB上运动时，你认为四边形OCMD的周长是否发生变化？并说明理由；（2）当点M运动到什么位置时，四边形OCMD的面积有最大值？最大值是多少？（3）当四边形OCMD为正方形时，将四边形OCMD沿着x轴的正方向移动，设平移的距离为，正方形OCMD与△AOB重叠部分的面积为S．试求S与的函数关系式．练习2：如图，已知直线交x轴于B，交y轴于C，并与直线y?=?x交于点A，点E在射线OA上从点O出发沿射线OA方向以每秒1个单位长的速度运动，过E作EF?//?x轴交直线于F，以EF为边向下作正方形EFMN，设点E的运动时间为t秒，正方形EFMN与△AOB的重叠部分的面积为S．（1）直接写出点A的坐标（2）当点E在线段OA上且MN在x轴上时，求线段EF的长；（3）当点F在第一象限内时，?求S与t的函数关系式，并求对应的t的取值范围.出示例1并请学生详细分析和讲解引导学生把题目的关键点分析清楚以提问的方式让学生把解题思路的关键点展示给大家提示学生总结解题思路和方法，并用课件演示整个运动过程，验证学生解题的正确性；引导学生分析题意，说明解题思路和关键图形的位置并画图；以问题的形式带领学生回顾解题过程，总结解题发和思路以及解题过程中的注意点体现学生说题的主体性，教师的提问引导只是辅助性作用通过学生自主分析和教师的引导提示学生完成例1的分析和解答过程通过解题流程的小结，指导例2的解题方向应用例1的方法和思路，解决本题巩固例1、例2的成果