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2009年英语学科毕业命题辅导 一、指导思想： 命题将以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。2、 命题同时将关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。语用能力的考查 。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力坚持不出偏、难、怪、繁的试题， 使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。考试内容及范围 考试范围是教材六年级内容为重点。词汇按教材三会四会考试形式和试卷结构考试包括口语测试、。书面时间是分钟，分值为80分（其中含听力20分）。听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，不考脱离语境的单纯辨音题。读写能力测试主要考查学生读、写的技能。词汇部分为；选择填空部分题目更注重情景性、交际性和实用性， 单纯的语法题不超过0％； 阅读理解题包含阅读判断1篇；阅读并选择篇，增加一些中文注解的英语生词，引导学生通过上下文理解词意，培养学生透过文字表掌握文章内涵的能力；句子为填空形式考查：1）注重情景性、交际性和实用性，注重思维能力的培养2）教学导向： 1）关注语意，而不是语言形式 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性考查： 1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言信息的能力 2）理解上下文的意义教学导向： 1）关注语意，而不是语言形式 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性考查： 1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语言信息的能力 2）信息转换的能力教学导向： 1）加大阅读量，提高阅读速度 2）培养学生阅读英语读物的兴趣考查1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言信息的能力 2）并对所获取的信息以逆向思维方式写出问句教学导向： 1）注重培养学生“问”的能力（问是孩子学习的基本途径之一） 2）对疑问词的重点掌握 考查： 1）通过读图、读题，正确理解作文要求的能力 2）意义相连的若干句子的正确表达能力 教学导向： 1）注重培养学生对话题的表达 2）注重培养学生读题读图的能力 3）注重培养学生正确、清晰书写的良好习惯教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案学生读文辨析、读文回答问题等解题的方法与技巧，尝试阅读的方法，教会学生通过上下文猜测词义，善于抓住关键词理解短文。一定量的短文阅读积累能促使学生多次接触学过的单词和短语，在特定的语境中理解词义，掌握用法促进综合语言运用能力的提高题目更注重情景性、交际性和实用性，……… 笔试部分： 看图，将单词与相应图片连线。 看图，补全单词。 读句子并将句子与相应的图片连线。 看图，读句子，选择正确单词。 读一读，画一画。 根据情景选择句子。 选择正确单词（或句子）补全对话。 ………… 编制试卷的几个注意事项： 试题的内容一定要正确、科学、严谨。 命题时题干用词要准确，题目的要求要明确，力求规范。 试题的排序多一事提的难易程度为基准，由简单到复杂，循序渐进。 试卷的版面设计应以方便学生答题为宗旨。例如，听力测试中的选择题应将题目的3-4个选项放在一个页面上；一些匹配连线题排版不要分成两面等等。