20152016学年 第7课《李商隐诗两首》 课件PPT课件.ppt

汨罗市第五中学 授课人：刘修明;1引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。?? 2引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 3进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。; 本课由《锦瑟》和《马嵬》两首诗组成，但都是出自李商隐一人之手，因此，本文先从李商隐的已学的名句入手，唤起对李商隐的认识，进而介绍作者的相关事迹及创作背景。第一课时，先解题，再了解全诗的内容，明确诗人的感情。第二课时，先听朗读录音，了解诗歌大意，弄清历史事实，然后品味情感，探讨多重主题，最后进行拓展延伸。 在讲解课文时应该注意多朗读，在朗读中感悟，让他们尝试自己说出观点。最后总结时就能让学生印象深刻。本课配置了音频，可使课堂更为生动，克服了语文课堂枯燥的缺点。 ;;李商隐(约813—约858),字义山，号玉溪生，在晚唐诗人中，和当时另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，所作诗歌深婉绵密、典丽精工具有独特的艺术风格。他对后代诗人及词人的影响很大。 ;内在的过渡和关联，诗句间跳跃很大。再加上他多愁善感和政治上的沉浮，使人读起来感到晦涩难懂。使后人如雾里看花，评价极为分歧。王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解人难”的感叹。 李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。 李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公;主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。 两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。? 无题? 相见时难别亦难，东风无力百花残。? 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。? ;晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。? 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。? 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。? 身无彩凤???飞翼，心有灵犀一点通。? 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。? 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。? ; 这些回忆前情的诗作，辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。? ;【 锦 瑟 遗 情 】 ;【 锦 瑟 遗 情】 ;锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ;解 题;;古代传说南海有鲛人,能织丝绸,哭泣时眼泪变成明珠。 ; 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。远察如在，近观却无，所以可望而不可即。;望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 ;诗歌表达了怎样的情感？;张中行《诗词读写丛话》解读《锦瑟》;诗歌内容??（首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然 诗的情感 　　 追忆年华的迷惘与感伤。 诗的写作特点 　　大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。 ）;朦胧的意象 哀怨的基调?? 凄迷的意境?? 华美的语言 象征的手法;长恨歌——白居易; 《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵邈，确实是一个千古之谜。我们认为《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感不可支离，须从大处读之。;马嵬; 马嵬wéi;马嵬兵变 天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已唐玄宗令其自缢而死。史称“马嵬之变”。;诗中哪里写当年的马嵬兵变？;二、体味情感;凄凉 可怜 无奈 ……; 2、诗人对情唐玄宗的遭遇持什么态度？诗句中你是如何看出诗人的态度的？;作者问：为什么天子到头来比不上普通的百