《警察与赞美诗》第二课时PPT课件.ppt

警察与赞美诗（第二课时） 欧·亨利 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、分析苏比的人物形象。 2、欣赏小说中的环境描写。 3、交流小说的艺术特色。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、全面地概括苏比的人物形象。 2、分析环境描写的作用。 3、概括文章的艺术特色。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 小说题目中，作者吧“警察”与“赞美诗”放在一起，有什么深意？ 题目中的“警察”与“赞美诗”是两个矛盾的事物，作者却吧他们放在一起。“警察”代指“监狱”，“赞美诗”代指“自新”，这两种事物都是主人公所追求的，而两者又是矛盾的，苏比屡次追求“监狱”得不到，转而追求“自新”而又未能实现，被送入监狱，这展示了主人公的命运悲剧，也是一个社会的悲剧，小说的结局揭示了当时美国社会的实质——是一个以貌取人，贫富悬殊的社会；是一个警察愚蠢，不干正事，不明是非的社会；是风气败坏，治安不稳定的社会。小说给我们展示了当时美国社会的真实现实。作者正是用这种反差强烈、出人意料的结局来揭露讽刺社会现实的。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 分析人物形象 1、苏比在冬季来临之际有什么打算呢？这个想法正常吗？他为什么会产生这个想法？ ①他希望能被警察抓住，能到监狱里过冬。 ②这个想法是相当荒谬而反常的。 ③小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。主人公的这种心理是十分反常的。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 “真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代个人的历史。” 从此可以看出苏比虽然贫穷，但他一直严守着精神上的尊严，维护着灵魂上的高傲，不愿意为了“床铺”和“面包”而使自己的自由受到别人的限制。这句话也撕开了美国慈善机构虚伪的面纱，表面上的施舍，附带的是对人性的 限制和践踏。 2、为什么苏比不愿去慈善机构接受救济，而宁可去监狱过冬呢？ 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 你是如何看待苏比这个人物形象的？ 苏比是性格复杂的流浪汉形象 不能简单说他是坏人：他故意作恶，犯些轻罪，都不是出自本意，他多年浪迹街头，并没有真正沦为乞丐 、小偷、骗子或其他社会渣滓。在赞美诗的感化下，能幡然悔悟，要跳出泥坑，表明他良知未泯，有向善的一面。 也不能说他是好人：为了逃避生活的考验，他多年在监狱过冬，平时游手好闲，欲望低俗，他的一连串的恶行也不能说是对现实反抗的正确行动。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 在小说三要素中，环境描写具重要作用。 请同学们试着找出本文中主要有哪些环境描写，并说出其在课文中所起的作用。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 第1、2自然段： “苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上，辗转反侧。每当……，每当……，每当……” “一张枯叶飘落在苏比的膝头。”…… 第40、41自然段： “明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地。” 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 “每当……，每当……，每当……” 此句用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。 句中写到了“雁群”“高鸣”南飞， “一张枯叶飘落在苏比的膝头。”暗示了季节——冬天将近。 “海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础， 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 这两段的环境描写，是苏比性格转变的直接原因。看着皎洁的月光，宁静的街道，听着教堂悠扬的乐声，苏比感到一切显得古朴、亲切、可爱，在这宁静而空灵的气氛中，他回想起儿时得到母爱和纯真，唤醒了他的雄心和自尊，唤起了他对纯洁生活的回忆，他顿然醒悟，决心重新做人，通过景物描写，展示人物内心，紧扣小说的主题。这与课文开头景物描写的作用是一致的。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 总结小说的艺术特色： 1.幽默的语言风格（对比、夸张、比喻、拟人、