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浅议高效课堂下的班级建设 汨罗一中 语文组 徐育新 高效课堂教育教学改革取得的成绩有目共睹，无论是老师的课改理念、课堂教学技术，还是学校的教育管理、教学评价，都在日趋完善。可以说，今天我们随便找来一个前景的教师，说起导学案、说起小组建设，他肯定能说出一套一套的方法来。但是，我们也要清醒地看到，高效课堂教育教学改革并不仅止步于此，它是一个立体的、全方位的、与传统教学彻底决裂的改革。高效课堂一定要让学生从厌学变为愿学、乐学，从学会变为会学、创学，由被动变得主动，由强制变成自制。要想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味去研究课堂技术和管理评价是远远不够的，还要从以往我们做得比较薄弱的班级文化建设入手、从构建优秀的学习型集体入手。 一、 随风潜入夜，润物细无声 班级文化不仅是指看得见摸得着的环境文化、制度文化、墙面文化、桌椅文化等“有形文化”，更重要的是那些看不见摸不着的、经过全班师生长期的积淀形成的思想观念、学习习惯、教学行为、人际关系等“无形文化”。 无形文化虽然不能直接触摸，但它却是班级之根本，有形文化只不过是表象而已。就像一棵大树，要想枝繁叶茂、果实累累，埋在地底下的根系就要发达庞大。 其实，有形文化的建设是很容易的，它一时半会就可以见成效，可以搞突击，但无形文化的建设却是一项任重道远的工作，它需要长时间的积累与积淀。 许多时候，我们把班级文化建设狭隘地、简单的与前者划上等号，常常忽视甚至无视后者。或者说，我们往往把后者的建设截然与“班级文化”划分开来，认为思想观念、学习习惯、学习行为等不属于“班级文化”的领域，完全是德育的事情，是德育工作要去面对和思考的问题。 正是这种对班级文化的片面认识，导致了我们德育工作凸显出了它的生硬性和低效性。 “欲擒故纵”、“暗渡陈仓”、“曲径通幽”、“随风潜入夜，润物细无声。”等等，我想这词句就道出了德育工作的最高境界。德育工作只能悄无痕迹的渗透在学习的各个场所、各个环节，也就是说，德育也一定要在课堂和生活中完成，这也就是我们常说“人人都是德育工作者”的道理所在。愈是郑重其事、大张旗鼓讲德育，其负面影响愈是严重、德育效果愈差，因为我们同样犯了“此地无银三百两”的错误。听说杜郎口中学就没有德育处，但人家学生却思想淳朴、勤奋好学，我想他们才是领悟到了德育工作的真谛——把德育融入无形的班级文化建设，让有形的德育变得无形无声。只有让学生沉浸在无形的班级文化中，他才会不知不觉的被感染、感化、熏陶。 二、 纸上得来终觉浅，须知此事要躬行 一个班级也应该有着一股能让每个成员团结一心、奋发向上、克难奋进的力量，它就是班级的信仰、追求，或者说是班级的灵魂——班魂。有了班魂的班级，每个成员就会有明确的奋斗方向和目标，就会有生活和学习的价值取向，就会有自我控制自我约束的力量，班魂就是构建优秀班级的合成胶水，为班级带来最大的凝聚力和战斗力具体而言： 1、创设个性的班级榜单。 班级文化是一种个性文化，在对其建设中不必没有盲目的“赶潮流”，根据自己的实际情况，建设有自己特色的班级文化环境。让“英雄文化”融入班级、永驻校园，让英雄文化更加丰富、永不枯萎，成为全班永远的追求！其实身边英雄榜样的力量是无穷的！为培养学生在学习上形成良好的习惯，有一种比、超、赶的精神，班主任应征集所有同学的意见创设“英雄榜”，把每周评选出的两名优秀小组，两名优秀组长，两名优秀组员，通过拍照，洗出照片，张贴在英雄榜上，来激发学生树立起自信心，激发学生的竞争意识，激发他们内在的潜力，为自己和小组争得荣誉，让学生有英雄感，成就感，荣誉感，，并让学生体会到“一荣俱荣，一损俱损”的团队精神。这样在营造一个充满自信氛围的同时也树立几个好的榜样起一个带动作用。 2、建立和谐的评价机制。 动态评价提倡多角度的，过程化的评价，从观念、情感上接纳智力、兴趣、心理各异的学生，尊重学生的独特体验，并用正确的评价方法了激发学习热情。学生学习素养的提高主要依靠课堂45分钟，他们在课堂上的表现可侧面体现自己的知识，能力以及学习兴趣和态度情感，所以，教师应对学生课堂上的各项表现如交流、提问、质疑、参与等进行观察，并制定课堂表现观察表。学生的课堂表现大致从倾听、质疑、参与、交流合作等方面去评价，每方面可分为优良中差四档，每档分数为5分、4分、3分、1分。与此同时，教师根据学生课堂表现，每周评价总结一次，每组评价总结一次，并将评价结果放入到葵花朵朵开的花瓣之中。这会使学生听课更认真，思考问题更积极，教师通过观察图表能及时了解学生的学习情况，从而做出积极反馈。这种动态评价可全面了解学生的学习历程，关注学生在原有起点上的提高，使不同学生都有充分表现的机会，真正使评价发挥诊断、反馈、激励、改进等功能。有利于激发学生学习的兴趣，树立信心，从