深入开展课内比教学 大力促进课堂高效益.docVIP

开展课内“比教学” 促进课堂“高效益” 作者姓名：*** 工作单位：房县教师学习与资源中心 手机：159****6658 QQ：693384124 邮箱：fxfs***@163.com 开展的“比教学、访万家”活动为促进教师专业成长，提高教师职业道德修养，打造德艺双馨教师队伍具有重大意义。特别是课内“比教学”活动的深入开展，有力推进了中小学“高效益”课堂的构建。 课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间，取得尽可能好的教学效果，实现预定的教学目标以追求教学的有效性。作为课程改革的参与者，学校应站在“为了每位学生的发展”的高度，立足课堂，运用自己的教学艺术，使每堂课都成为有效教学。一年来，学校深入地开展了“课内比教学”活动，有力地促进了课堂高效益进程。 一、加强组织领导，建立健全学校校本教研工作“比教学”机制 学校领导重视，亲自带领全体教师，紧紧以校本教研为载体，围绕“转变教学观念，构建有效课堂”为主题展开“比教学”活动。具体措施如下： 1、学校建立在校长统一领导下的教导处、教研组、学科组三级“比教学活动”教研网络，以教导处为中心，层层负责、逐级推进，为活动的顺利开展提供组织保证。对全校教师进行全方位，多层次的培训，开学初拟定了计划，利用周学例会培训学习，用新理念、武装头脑，然后校领导深入到各教研组，根据各学科特点进行蹉商，修改完善并拟定切实可行的措施，接着是每个教研组分开活动。每周一至周五分别每天安排一个学科教研日开展“比教学”活动，做到了比有目标，比有收获，通过 “比”的方式努力提升教师的知识水平和文学素养。 2、实行校长推门听课制。学校还对校长、教研组长、教师分别作了听课节数的规定，听课后当堂反馈，肯定该教师的优点，提出不足，并指出改进意见和方法，让该教师不断地从教学中反思，待第二次听课时，不断发扬自己的优点，弥补不足，并且与第一次相对照，写出教学反思。 3、教导处坚持每周对教师进行一次业务培训。各教研组对“如何构建有效课堂”进行研讨。每到研究日，各学科教研组长就针对该学科的特点引导教师学习有关理念，并引导教师展开讨论，让各个教师谈自己的做法与困惑，并鼓励教师大胆的尝试，针对困惑再讨论研究对策。 4、在坚持常规听课制度的基础上，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，教学反思”的备课思路，加强集体备课，每学期开展八以上次集体备课活动。校长深入到备课组，亲自参与集体备课讨论，及时发现解决集体备课中存在的不良倾向，提出指导性建议，确保集体备课有实效。教研组长拟定出详细的备课提纲，将课题、时间、地点、主讲人、参与教师、重点讨论解决的问题，需要准备的材料提前通知参与教师，让参与集体备课的每一个成员有备而来，做到心中有“纲”，胸中有“书”，教学有“法”，交流有问，避免集中交流流于形式。 5、通过示范课，观摩课等，加强集体教研。学校要求每位教师主讲公开课、探究课，尤其要求中青年教师主讲示范课、观摩课，通过一次又一次地讲、评，不断改进教法，提高课堂效率。 6、学校加大对“比教学”的投入，将有限的资金用在刀刃上。采取“请进来，走出去”的方式，不断地推进有效课程改革。学校先后派出教师参加外出听课，学习活动，每次听课学习回来后都以讲座的形式，从理论上向老师传达新精神、新去向，又通过汇报课，为构建有效课堂提供思路、方法。这样借鉴先进经验，逐步弥补自己教学中的缺失。同时还采用“请进来”的办法。学校特请县教研室、乡镇中心学校有关的教育专家来学校指导工作等，这些活动的开展为“比教学”打下了坚实的基础，使学校派出去参加上一级的参加“教学比武”活动的教师，取得优异的成绩，激励学校“比教学”活动的更深入有效的开展。 二、群策群力，促进教师专业成长，推进有效课堂构建进程 1、在学习中成长。 在教学改革的浪潮中，每一位教师都感受到一种压力和挑战。学校学科组，在组长的引领下，变压力为动力，不断地学习和汲取新的理念，一如继往地抓好校本培训，培训的主要形式有集体学习、自主学习、小组讨论、教学观摩等。下面我就教学观摩来谈谈：教学观摩是校本培训的实践环节，把课例研究作为重点，采取“听、评、反思”相结合的办法，不断地提高教学风格，在此基础上，在组内上好“学科带头人”的示范课，骨干教师上好研讨课，外出听课教师上好汇报课，并主动对自己的教学进行反思，根据上课情况写出教后感，这样反复的训练，互相帮助、互相学习、真正实现理念的刷新，行为的改变。 2、在“比”中成长。 “课内比教学”，真真切切给了教师一次学习进步的机会。在活动中，广大教师赛出了水平，赛出了风格。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。课堂比教学让我认识到课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课