美国教育新发展-911后的变化 吕琢2015.2.14PPT.ppt

现代学校管理三个体系 1、全面目标计划体系 多维测定，使目标更具客观性、可操作性。 学校内各级各类人员都参与目标的制定和实施，根据学校总目标来确定本岗位目标。 从总目标到分目标全面而具体，目标涉及学校各方面的主要工作。 目标时时处于受控状态。 2、质量管理体系 ISO—International Standardization Organization: 建立“教育是服务”的管理机制。 突出“以人为本”的管理理念。 坚持全面、全员、全程管理。 规范对制度本身的管理。 管理职责明确，流程清晰，规范具体，具有指导性和可操作性。 加强安全防范，防止事故发生。 强化监督机制。 3、全员业绩考核体系 用系统的方法使人与事呼应。 用联系的方法使团队、个人、业绩成为整体。 用评价的链条贯通 目标-过程-结果。 用激励的机制，引导教职工发挥潜能，不断重新。 用整合的思维，实现人力资源的综合管理。 用开放考核信息的办法，创造公开、公平的考核环境。 （八）把幼儿教育作为基础教育的基石 公立私立并举，日托占据主流， 幼儿全面养护，自由和谐发展。 （九）基础教育国际交流频繁 2005年1月20日，布什就职演说中，再次表达了抓好教育工作的决心。 三、美国高等教育特点 美国人心目中的好大学 —— 新英格兰认证协会的标准 (一) 宗旨目标明晰，人人尽心竭力。 有符合高等教育要求的、明确的办学宗旨和目标。办学宗旨具有特色，满足社会需求，服务特定学生群体。 （二） 计划评估合理，尽量少走弯路。 （三）组织管理得当，办学有条不紊。 （四）教育教学认真，学位质量保证。 （五）教师符合要求，教书育人并重。 （六）学生服务到位，校园气氛温馨。 （七）图书资源充足，利用比较方便。 （八）物质设备够用，后勤保障完善。 （九）经费充裕稳定，接受财务审计 （十）重视大众传播，院校情况透明。 美国高等教育特点 就总体而言，21世纪初叶，美国高等教育将体现以下特征：1、教育教学与科技创新的结合。既重人才培养，又重科学研究。2、通识教育（general education）与专业教育(professional education)的结合。教学生既能做事，又会做人。不能见物不见人，只懂自然现象，而忽视社会发展，流为精神贫乏和空虚。3、巨型大学与灵活应变的结合。大学不再是越大越好，要着力办出特色，办出水平。 美国教育动向及启示 北京师范大学听课笔记 北京师范大学高等教育与管理博士研究生班 吕琢 2015.2.14 一、美国教育改革和发展的背景 （一）从历史上，重教传统由来已久 移民重教传统，北美生根开花 联邦项目引导，各州具体推动 管理体制多元，办学模式灵活 提倡向外学习，博采异邦众长 大兴研究之风，尊重教育规律 （二）从政治上看，政治民主与霸权的集合 911事件给人的启示是深刻的： 第一，维护人类社会的和平与安全是国际社会的共同责任。人类的进步与发展不仅有赖于世界和平，而且也需要国际社会各成员的共同努力。各国理应尊重各自不同的社会制度、文化价值观念以及人权、宗教信仰自由。文明社会应该相互包容，彼此取长补短，携手共创祥和安宁的世界。 第二，建立新型国际安全观迫在眉睫。“9·11事件”迫使人们对国际安全观进行重新认识。冷战时期，各国为了自身安全和战略利益考虑，不断扩充军备，导致美苏两霸剑拔弩张。冷战结束后，随着社会矛盾的空前激化，民族和宗教矛盾日益扩大，暴力倾向和暴力事件有增无减，冷战时期所奉行的扩充军备和核武库做法已经不合时宜。恐怖分子凭借其宗教狂热，不惜以生命为代价铤而走险，危害极大。对此，单靠导弹防御计划无济于事。国际社会互相配合，化解矛盾，减少敌人，和平共处，方为上策。叫板的势力。 第三，不同文明之间应相互学习，共存共荣。人类的不同文明创造了人类的共同繁荣，任何文明都是人类集体智慧的结晶。人类社会的不同文明不仅使得这个世界丰富多彩，而且也相互影响，相互渗透，共同前进，绘成人类社会色彩斑斓的全景图，创造出一个又一个辉煌的人间奇迹。面对不同文明，人类社会只能秉持理性，互相包容，求同存异，学会和睦共处。可惜，美国某些政客并不这么想，他们试图通过施压和战争来消除敢于与超级大国 （三）从经济上看，经济实力全球第一 （四）从地理上看，自然环境广阔多样 （五）从科技上看，科技飞速发展 适应科技发展形势 重视信息技术教育 （六）从文化上看，美国是移民国家 美国是一个多民族国家 二、美国家基础教育发展动向  （一）尊重教育对象，促进全面发展 美国