英特尔未来教育PPT.ppt

教学活动 ： 主要包括阅读、测验、讨论与交流，以及完成选题项目的作业等方式 ?培训方式： 本课程采取引领式网络异步学习为主、以同步音视频讲座为辅的混合教学模式。教师通过全程的跟踪和评估来促进网络交互教学的进展。评价方式采用对网络教学全过程的评价，包括对网络交互时间、交互次数的控制管理，以及对讨论、作业质量的主观评价。 引领式教学： 引领式教学是一种先进的异步网络教学方式，强调教师引领、强调学员互动、强调过程评价，使传统课堂与网络教育高度结合，形成一个高效的网络学习模式。北京大学网络教育学院聘请资深网络教育专家、教育技术专家，利用引领式在线教学平台向学员传授新知识、新理念和新技能，为学员提供了一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习体验。 * 英特尔未来教育与教师能力建设 汉中市电化教育馆 刘 静 Email：hz_ziyuanzhongxin@126.com Tel:0916-2249029 一、英特尔未来教育 英特尔未来教育项目： 一项面向全球的教师职业发展计划，旨在帮助教师在课堂中有效 运用现代教育技术来改进教学效果。 该计划使用以学生为中心的教育方 法，帮助教师引导学生积极参与到 学习活动中来，以便帮助学生们更 好地掌握21世纪的必备技能。 《英特尔未来教育基础课程》： 培训学科教师掌握应用于课程教学的软件工具和以学生为中心的教学理念。 《英特尔未来教育成功技能》： 培养学生的技术技能，思辩能力，解决实际问题的能力和合作能力 21世纪学生应具备的基本技能： 责任感和适应性 沟通技能 创造性和求知欲 思辩能力和系统性思维 信息和媒体素养 人际交往和合作能力 发现问题、界定问题、寻求解法 自我引导 社会责任感 ——《英特尔未来教育基础课程》 21世纪学生应具备的三大技能： 技术素养 思辩能力 合作能力 ——《英特尔未来教育成功技能》 21世纪以学生为中心的教学方式： 21世纪以学生为中心的学习与传统的以教师为中心的学习有何不同？ 两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。 教学内容： 以教师为中心的教学 以学生为中心的学习 内容由课程决定，所有学生在同样的时间学习同样的内容。 学生学习课程和课标要求的内容，在学习内容范围内允许有多个选择。 学生只能获取由教师或学校图书馆选择的有限的信息。 学生能够不受限制的获取各种质量的信息。 学习内容通常彼此孤立，缺乏与其它学科领域和真实世界的联系。 学生的学习内容与其它学科领域和真实世界相联系。 学生机械地记忆事实性知识，偶尔进行批判性分析。 学生经常对各种材料进行高层次的分析、评估和综合。 学生的学习最终是为了找到一个正确的答案。 学生的学习是构建了各种可能的答案中的一个。 教师按照恰当的难易程度挑选活动和提供材料。 学生从教师提供的活动中自主选择一种，自己决定研究难度，并为之努力 教学方法： 以教师为中心的教学 以学生为中心的学习 教师是知识传授者——讲台上的圣人，帮助学生获得技能和知识。 教师是学习促进者——是站在学生旁边的指导者，为学生提供应用所学技能，构建自己知识的机会。 教师是专家，指出学生的缺点。 学生是专家，教师的教学建立在学生自身的学习能力之上。 教学是教授的过程。 教学是建构的过程。 学生完成短小、孤立的活动，通过几堂课学习某个内容片断和技能。 学生进行与长期目标相联系的活动和项目，致力于深度理解和充分的策略应用。 课堂氛围： 以教师为中心的教学 以学生为中心的学习 学生被动地学习，教室通常是安静的。 教室类似一个活跃的工作场所，学生根据分工不同进行着不同活动，充满着学习的喧闹。 学生通常独自学习。 学生经常与同伴、专家、社区成员和教师合作。 教学评估： 以教师为中心的教学 以学生为中心的学习 学生们参加纸笔测试，考试期间不许说话，独立完成。考试前试卷保密。尽管只考讲义的一部分，学生们需要复习全部讲义。 学生们在测试前知道如何测试，能够参与测试标准的制定，在学习中能够不断获得来自教师和同伴的反馈，并有多个机会测试自己的学习成效。 主要由教师负责学生的学习。 老师和学生均对学生的学习、过程和成果负责。 学生们的学习驱动力来自外部，比如想取得好成绩、取悦老师、获得奖学金。 学生的兴趣和投入激发其内在动力，促使其自发努力。 技术手段： 以教师为中心的教学 以学生为中心的学习 教师使用不同的技术手段来阐述、展示和说明各种内容。 学生