学前儿童卫生学（全套课件130页）.ppt

绪言 第一节 健康的概念 教学目标:通过本节的学习使学生掌握健康的基本概念，了解影响学前儿童健康因素和理解身心健康的标志。 教学重点:健康的定义和身心健康的标志。 学时分配:2学时。 第一节 健康的概念 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科。 《纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康 一、健康概念的演变 健康-----疾病 本体论的疾病观（神灵主义医学模式） 自然哲学的疾病观 自然科学的疾病观 生物-心里-社会医学模式（帕森斯— 紧张情绪—现代的三维健康观（早在1947年，世界卫生组织在其宪法提法—1988年国际心理卫生协会提法—20世纪90年代重新修订） 1977年恩格尔提出了生物医学模式应向“生物- -心里-社会医学模式”转变，强调采取综合措施以实现防病、治病、增进健康为目的。 二、学前儿童健康的标志 生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 （一）身体健康（1、生长发育良好2、适应能力增强3、身体素质逐步提高） （二）心理健康（1、动作发展正常2、认知发展正常3、情绪健康，发应适度4、性格特征良好5、没有严重的心理卫生问题） （三）社会性发展良好（1、社会适应能力较强，能尽快融入集体生活。2、人际关系良好，乐于与他人交往，具有较好的人际交往的能力3、自我意识发展良好，具有一定的自我调控能力，能主动应对各种压力，调节自身与环境的平衡。） 三、影响学前儿童健康的因素 （一）环境因素 1、自然环境因素（化学因素、物理因素、生物因素） 2、社会环境因素 （二）保健设施的易得性（完善程度、服务质量） （三）生物学因素（遗传、生理因素） （四）生活方式：指人们长期受一定文化、民族、经济、社会、风俗、规范，特别是家庭影响而形成的一系列生活习惯、生活制度、生活意识。 第二节 研究对象与任务 学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教育中学前儿童的身心健康问题。 学前儿童卫生学以卫生学的任务是研究学前儿童的健康、身心发育状况与学前儿童的生活、教育环境之间的相互关系，找出影响学前儿童身心正常发育和健康的各种因素，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构、家庭和有关部门采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，科学地组织早期儿童教育，以保护和增进学前儿童的身心健康，促进德、智、体、美全面发展教育目标的实现。 一、研究幼儿机体本身 二、研究幼儿心理卫生问题 三、研究各项教育和保育措施中的卫生问题 四、幼儿营养问题 五、幼儿园环境设备、建筑等问题 六、研究对幼儿危害较大的常见疾病及意外事故的处理，以及安全教育问题。 七、托幼机构保健制度问题 第三节 研究内容 第三节 研究内容 第四节 研究方法 （调查法、实验法、观察法、行动研究法、案例分析法） 第二章 学前儿童身体的生长发育与保健 名词解释： 生长 发育 两者之间的联系 第一节 学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健 一、运动系统： 运动系统有骨、关节和骨骼肌三部分组成。 学前儿童运动系统主要特点：骨组织不断骨化；骨富于弹性，易变形；关节、韧带较松弛；肌肉力量差，易疲劳。 （一）骨与骨骼 骨头的化学成份，除水分外，还有无机盐和有机物。无机盐（主要是钙盐）主要赋予骨骼硬度，有机物（主要是蛋白质）赋予骨骼弹性。成人骨中有机物和无机物的含量之比3：7，儿童含量之比1：1。（青枝骨折现象） 脊柱 生理性弯曲：出生时脊柱呈轻微后凸，随着抬头（3个月）会坐（6个月）能走（1岁），相继出现颈椎前凸、胸椎后凸及腰椎前凸，使脊柱形成生理性弯曲，能保持身体平衡，缓冲从下肢而来的冲击力。 不良的姿势易致脊柱变形 颅骨 颅骨的发育可通过头围、囟门及骨缝闭合情况来反映。新生儿出生时前囟门1.5-2厘米， 头几个月头围增长快，前囟也随着变大，约至6个月时最大达到2.5-3厘米，以后随着颅骨逐渐骨化，前囟逐渐变小，有的小儿1岁时前囟己闭合，最迟在1岁半时也应闭合。面骨、鼻骨及下颌骨发育迟于头颅。后囟门--后囱门位于宝宝的脑后方，枕骨与两块顶骨之间的骨缝交点，尺寸较小，有时甚至摸不太到。后囱门在宝宝出生时已接近闭合，或仅可容纳指尖，约在出生后 2-4 个月闭合。   骨盆 学前儿童的骨盆尚未定型，髋骨是骨盆的一部分，小儿的髋骨不是一个整体，由骼骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助软骨连接在一起，16岁（25岁）三块骨头愈合成一块完整的骨头。 骨盆正常发育：小儿的骨盆在