教学设计存在问题.docVIP

目前教学设计存在的主要问题及解决对策 1.偏重教学内容设计，忽视教学目的设计 目前，一些教师的教学设计只是停留在完成 “教学内容”的水平，而没有达到完成 “教学目的”的高度。教学设计中仅有让学生获得基本概念、基础知识、基本技能的方案还是远远不够的。教学设计中必须有如何通过 “教学内容”而去实现教学目的的方案。 2.偏重课内知识设计，忽视课外知识设计 一些教师在教学设计时，由于对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活研究的比较少，因此使教学设计比较单调乏味；由于缺少知识整合而使教学容量骤减。 教学设计的标准 １.达到教学结构合理 （１）教学设计要突出学生活动时间 教学是多边活动，也是多向传递活动。教学中必须以学生活动为主，在课时安排允许的前提下，必须给学生最多的活动时间，让他们最充分地表现自己。从优化教学过程的角度讲，学生所占用的活动时间越长越好。从现代教学论的角度看，只要是教师的教学设计能牢牢把握住学生活动时间最多的尺度与合理的时间分配即可。 教学设计如何才能突出学生活动时间？设计时侧重考虑以下三点： 第一，在全部教学过程中，设计学生活动环节最多； 第二，在每一个学习活动环节中，设计学生参与的时间最多； 第三，在学生的参与过程中，设计学生积极思考的时间最多。 （２）教学设计要突出激发学生学习动力的内容 教学设计水平的重要标志之一就是看能不能设计出让学生积极主动学习的方案。为什么在教学设计时把学生的积极主动学习看得那么重要？因为它决定一节课的教学效果。没有学生的主动学习是徒有形式的学习，是事倍功半的学习，是不成功的学习。 ———设计学生主动质疑的内容。 ，教师应当创设让学生提出问题的氛围，提出那些学生暂时不懂的问题，提出那些有怀疑的问题，提出那些有创建性的问题。 ———设计学生积极研讨的内容。 可以使学生各抒己见，切磋问题，可以使师生合作、教学相长。因此，教学设计应当尽量多地增加这样的环节。 ———设计学生积极动手的内容。 动手能力的培养也是开发心智的有效途径。教学中应尽量多地设计安排学生的动手活动，活动的难度要适中，活动的范围要广泛。 （３）教学设计要减少教师讲授的时间 现代教学论主张教师用时最少，教学质量最高，这是最优的教学结构。 教学设计如何才能减少教师讲授时间？ ① 多设计点拨，少设计讲解 教师的讲解是必要的，但切忌设计出 “满堂灌”的讲解方案。设计教师用启发性、刺激性的语言去点拨，力争通过简捷的信号刺激，在学生的思维中产生比较强烈的反应。 ② 多设计 “情境”，少设计 “平静” 教师主导作用的重要表现是课堂上能否为学生创设多种有利于学生学习的 “情境”。教学设计要在多种教学 “情境”上下功夫。教学设计切不可一味追求课堂的“安静”、“肃静”，更不能设计压抑课堂教学气氛、限制学生参与教学活动的方案。 ２.达到教学容量饱满 既要培养智能素质，又能发展非智力因素。 教学设计如何才能达到教学容量最大？ 一是设计时，要根据全班学生的总体发展水平来确定。定位适中即为教学容量不能偏高，也不能偏低，要适合于全班绝大多数学生。 二是设计时，教师有效把握知识的框架结构。设计时，教师要把握住本节课知识的最基本的结构框架，。