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有 趣 的 测 量 《测量不规则物体的体积》教学设计 宿豫实小 李雪芹 教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册P37新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，。培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系 教学目标1、在立体图形的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。3、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。教学重点探索不规则物体体积的测量方法,从多角度思考并解决问题教学难点测量较大和较小物体的体积准备：1、1立方分米的透明长方体正方体容器、桶、刻度尺、竹签。2、水、沙子。3、乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等。?（一）创设情景??提出问题展示规则物体（长方体和正方体）问：（1）这些物体有什么特征？（2）这些物体的体积如何计算？（3）物体的体积与容积一样吗？为什么？（4）常用的体积单位是什么？容积单位呢？2、展示不规则物体[乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等]数学素材来源于学生的生活现实，先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，感受生活化的数学，为数学回归生活作好准备 。这些是学生熟悉的生活素材，又是一些不规则的物体，学生倍感亲切并产生疑问：这些物体的体积要如何计算？学生强烈的求知欲望被激发出来。引导学生观察物体的形状。观察是科学研究的一种重要方法，通过观察让学生明确这些物体都是一些不规则的物体，这对于规则物体来说，就是一种质的改变（2）引导学生进行猜测归类（按照物体在水里是沉还是浮）。在杂乱无章的现象面前，要用数学方法研究问题，首先经常需要进行分类，也就是说分类是数学中一种很重要的思想方法，因此，在测量各种不规则物体体积之前，进行分类就显得十分有必要（3）教师进行演示验证。（在这里为了节省时间，教师可以直接在实物投影仪上进行演示验证）3、提出问题（1）这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？（不能）（2）怎样才能知道这些物体的体积呢？（出示课题：测量不规则物体的体积）问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是我们数学实践活动的核心，它很好的激发学生的思维，在这里问题也意味着思维的突破和价值的提升，因此，在数学实践活动课中，经过精心引导提出一定的问题是很重要的（二）动手实践??探索方案探索测量橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球等物体的体积。1、活动要求：小组先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。在这里要特别强调要“先讨论，后实验”，如果只有个别学生直接进行实验，小组合作学习的优势和效果无法得以实现。）估算在日常生活中有着十分广泛的应用，新课程提出必须注重培养学生的估算意识和初步的估算技能。2)活动过程中，小组成员要分工合作。每项数据都要测量三次，然后取平均值。（这一点对于科学的实验来说很重要，这是科学处理和减少误差的一种通常的方法，学生应该知道，并且要学会）把实验的结果填在表格中。? ?? ? 第? ?组? ?? ?? ???年??月??日 物体名称 物体的体积 测量方法 估测值 第一次 第二次 第三次 平均值 5)观测数据时要注意科学准确。? ?? ?? ?? ?? 要注意保持教室和桌面的卫生。（以上有关“活动要求”的内容，要制作成课件展示在屏幕上）活动：测量橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球等物体的体积请每个小组选择1-2个物体进行测量[学生活动结束后，直接进入第三环节，汇报活动情况]（三）解释建构??拓展延伸汇报“测量鸡蛋、石块、铁块、玻璃球等物体体积”的情况。请小组成员汇报交流以下情况（1）所测量的物体。（2）具体测量方案。（3）具体测量结果。（4）在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？ [教学调控]以上汇报内容的设计目的在于引导并培养学生能够条理清楚思路清晰地进行数学的表述和交流。 小组合作实验操作，派代表汇报小组合作成果，让学生认识到合作的重要性，增强合作意识与小组的凝集力。学生在汇报过程中互相学到了不规则物体体积的多种测量方法。这对下面的实践操作有很大帮助，能使学生得到一些启发，想出更好的测量方法。3、引导归纳测量