课题10《松鼠》教学设计2.docVIP

课题：10*《松鼠》教学设计 备课教师：杨华 一、教学内容及其说明 （一）教学内容 《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，侧生于介绍松鼠的外貌、性格和行动，主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩。 （二）内容说明 学习本课，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 二、教学目标及其说明 （一）教学目标 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 （二）目标说明 设计以上目标是为了1、落实《语文课程标准》第三个学段(5—6)年级的“认字、写字”阶段目标要求； 2、落实第三学段阅读阶段目标阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 3、巩固第二学段(3—4年级)阅读阶段目标“积累课文中的优美词语、精彩句段，”的要求。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 三、教学问题及其说明 （一）教学问题 学生对作者的表达方法难于感悟。 （二）问题说明 为了让学生理解课文，了解文章的主要内容，学习抓住事物的特征进行叙述。一是要多读课文；二是与《鲸》进行对比阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，来体会作者的表达方法。 四、教学支持条件及其说明(略) 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 谈话导入初读课文，学习生字词再读课文，整体感知抓重点句段深入体会拓展延伸小结 （二）问题及学习活动 1、创设情境，激趣导入 上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？（出示挂图）请用最简洁的语言说说你对这位朋友的认识，你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者及松鼠的情况。 【设计意图】让学生了解松鼠的特征，使学生进一步领会说明文的表达方法。 2、整体感知，明确目标 （1）自由朗读课文，注意读准字音。结合阅读提示思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ ⑵检查生字词：乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽 【设计意图】为落实《语文课程标准》第三个学段的“识字、写字”的阶段目标要求。 3、细读课文，自主感悟 （1）你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 （2）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征—漂亮。 出示句子，重点研读： 他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。 ①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 ②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 ③从储存食物过冬来表现它的聪明； ④从蹦跳的动作表现它的轻快； ⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 ⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 第五自然段补充介绍了松鼠的生活习性，何时换毛及喜欢洁净的特点。 【设计意图】为了帮助学生抓住文章的主要内容，学习说明文的表达方法。 ⑶从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 4、合作学习，探究写法 四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同。 鲸：（说明角度）重点介绍鲸的形体特点、生