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第七章 意志与学生发展 第一节 意志与意志品质 第二节 意志行动的分析 第三节 青少年学生意志发展特点及培养 生活场景1 A整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，受到妈妈责怪时，他也为自己管不住自己而生气 生活场景2 新学期开始了，B给自己定了计划，到学期末，计划总是不能如期完成。 生活场景3 C常因看一本引人入胜的小说或一出精彩的电视节目而不能按时入睡。 生活场景4 霍金密码：有生命就有希望 教学设疑 A、B、C的状况和哪个心理特征有关呢？你从霍金身上看到什么？ 党中央、国务院文件 党中央，国务院发出的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，对培养学生的意志品质提出了要求：“培养学生坚强的毅力，坚韧不拨，艰苦奋斗精神”。 第一节 意志与意志品质 一、什么是意志 意志是人们自觉地确定目的、有意识地根据目的支配、调节行为，克服困难，实现预定目标的心理过程。 有目的 调节和支配 克服困难 二、意志品质 自觉性 坚定性 果断性 自制力 自觉性 坚定性 果断性 自制力 第二节 意志行动的分析 一、意志过程 做出决定 二、意志的心理结构 （一）意志行动中的期望和抱负水平 意志行动的目的总是由一定的动机产生，期望也是一种动机。 期望：主观上对于某一件事发生的希望。 期望和抱负水平有关 抱负水平的影响因素 个人的性格特征 个人的成败经验 团体的成败经验 个人的性格特征 个人的成败经验 从书本上图7-1，你能看出“失败是成功之母”吗？ 团体的成败经验 （二）意志行动中的心理冲突 从内容上看 原则性冲突 非原则性冲突 从形式上看 双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 多重趋避冲突 原则性冲突 许霆在面对ATM机时可能的心理冲突:要不要多取？ 非原则性冲突 双趋冲突 指两种对个体都具吸引力的需要目标同时出现，而由于条件限制，个体无法同时采取两种行动所表现出的动机冲突。 如：既想报清华又想报北大 双避冲突 指个体回避一个威胁性目标的同时，又面临另一个威胁性目标的出现。 如：小朋友生病了，既害怕打针，也讨厌吃药 趋避冲突 指个体的动机为满足某一需求指向一个目标的同时又受威胁而需要回避。 如：女孩子喜欢吃巧克力，又担心吃了会长胖 多重趋避冲突 个人面临着两个或两个以上的目标，而每个目标又同时具有吸引力和排斥力是的心理冲突。 如：许霆在面对ATM机时可能的心理冲突 （三）意志行动中的选择与决策 从达到目标的途径来看 常规决策（如：正常完成大学学业） 非常规决策（如：盖茨从大学退学去创业） 从达到目标的要求来看 最优决策（如：优秀运动员争取奥运冠军） 满意决策（如：一般运动员制定适合自己的目标） 第三节 青少年学生意志发展特点及培养 一、青少年学生意志发展特点 少年意志发展的特点 意志有了明显的发展，自我价值感膨胀，独立性、坚持性和果断性都有明显的发展， 但意志并未发展成熟，其自觉性、自制力等还比较薄弱，对意志的理解还不尽全面，培养自己意志的方法有的也不恰当，碰到大的困难和挫折时，往往会缺少毅力，不够顽强；或是固执的做一些不该做的事情，而把这当成有毅力；意志的稳定性较差。 青年意志发展的特点 是意志品质形成的重要时期，青年初期学生能够自觉地锻炼自己的意志品质，青年初期学生的意志品质和少年相比，在果断性、勇敢、自制力、坚定性方面都有新的发展。 青少年意志发展的障碍——盲从与独断性 轻率的自杀 在今年9月10日“世界预防自杀日”前，南京市一名年仅14岁的小学六年级的男生，因为学习压力大，在学校受到一些委屈，在双休日，竟在家中选择了悬梁自尽 。 众所周知的小猫钓鱼 失控的大学生 《中国青年报》曾报导:北京某重点高校30名毕业生中有20人因沉湎网络游戏,缺乏学习动力和目标等原因,达不到毕业生的要求而拿不到学位。 二、青少年学生良好意志品质的培养 为什么要培养良好的意志品质？ 如何培养？ 为什么要培养良好的意志品质？ 为什么要培养良好的意志品质？ 王亚林是现代军事影片《冲出亚马逊》中主人公的真实原型 2008年1月15日22：08分播