第三单元 第五章 第二节 绿色植物呼吸作用.ppt

光合作用的公式： 光二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是 叶绿体 二氧化碳，水 太阳光（光能） 有机物，氧气 无机物 有机物 光能 化学能 知识回顾 王先生酷爱花卉，因此在家布置了各色花卉，他认为，这些植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了室内环境，可谓两全其美。你们认为王先生的想法和做法对不对呢？ 一、观察植物的呼吸现象 演示实验1 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高 萌发的种子放出了热量。 实验现象： 实验证明： 1、分析实验现象，你得出的结论是什么? 　 2、煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用? 想一想，议一议 （萌发种子进行呼吸作用时产生热量） （没有生命活动，不能进行呼吸作用） 联系实际，请你建议 刚收的谷子堆在家里，时间长了谷子堆里热乎呼的，你知道这是为什么吗？你还能告诉农民伯伯如何存放谷物比较好吗？ 粮 食 的 保 存 贮藏粮食时，保持干燥和低温。 演示实验2 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳. 萌发的种子释放出二氧化碳。 实验现象： 实验证明：  1、实验材料 煮熟后冷却至室温的绿豆 萌发24 小时的绿豆 2、实验用具和试剂 玻璃瓶、软木塞、 蜡烛 演示实验3 萌发的种子 煮熟的种子 演示实验3 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。 甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了 实验现象： 实验证明： 知识小结 通过上述实验的结果表明： 萌发种子进行呼吸时，不但会产生热量，而且还要吸收氧气释放出二氧化碳。 有机物 （储存着能量） 二氧化碳+水+能量 +氧气 场所： 实质： 呼吸作用主要在细胞的线粒体内进行 有机物分解释放能量 自主学习 细胞利用 ，将有机物分解成 和 ， 并且将储存在有机物中的 释放出来，供给 的需要，这个过程叫作呼吸作用。 呼吸作用的实质是 ， 。 绿色植物制造的有机物通过 和 进入其他生物体内，在这些生物体内， 、 的方式是基本相同的，都是通过细胞的 。 能测P65 氧 二氧化碳 水 能量 生命活动 有机物分解 释放能量 食物链 食物网 有机物分解 提供能量 呼吸作用 生物体的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。 也就是说，呼吸作用是 。 光合作用 呼吸作用 场所 条件 过程 实质 含叶绿体的细胞 所有活细胞都进行 在光下进行 有光、无光都进行 吸入二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 现在你认为王先生应该怎样布置家里的花草呢？ 农田松土 农田排水 水 果 的 低 温 保 鲜 回忆“食物链中有机物和能量传递”的知识。想一想，除了植物，食物链上的其他生物与是如何获得能量的？ 结论：呼吸作用是生物的共同特征。 学习课本130页“绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用”，做《能试》P67： 1.绿色植物在光合作用中制造的 ，超过了自身呼吸作用 对 的需要，其余的 都以 的形式排到了大气中；绿色植物还通过 作用，不断消耗大气中的 ，这样就 了生物圈中二氧化碳和氧的 平衡，简称碳—氧平衡。 2（1）破坏碳氧平衡的主要原因是工厂、汽车、 、轮船等向大气中排入的 量日益增多，导致 愈演愈烈。 （2）一方面应当保护现有 ，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗 、制造 的功能。另一方面，要