中外教育比较—专业技术人员公需科目培训讲稿.pptVIP

泰兴溪桥初中 中外教育比较 一、外国教育概况 美国的基础教育 （一）教育管理体制 * 二、中外教育比较 美国的基础教育 日本的基础教育 新加坡的基础教育 德国的基础教育 （一）制造神童与发展个性 （二）学校课堂与社会生活 （三）强行灌输与激发兴趣 （四）研究性学习的价值 （五）快与慢的辩证法 （六）竞争与合作 （七）被动接受与主动建构兼取能力 （八）孰“优”孰“劣”的差异 在美国，教育机会均等包含以下几个方面： ①让所有学龄儿童接受一定程度的免费教育，并把它作为就业的主要条件； ②为所有儿童开设共同的课程，不管这些儿童来自什么样的背景； ③来自不同背景的儿童都应该在同样的学校就读； ④在同一地区内要平等一致。因为教育税收和入学是按地区划分的。 宪法不授予联邦的而又不禁止给州的权利属于各州。 美国的基础教育 （二）学制与义务教育 美国在二战前后就实现了十二年义务教育，从小学一年级到高中毕业全部免费义务教育。 美国的基础教育 （三）美国基础教育目标 （小学） 美国小学的教育目标很难找到全国性规定。《我们需要的小学》一书中提出了小学教育的各项目标： 1、增进儿童的健康和发展儿童的体格； 2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格； 3、发展儿童对社会和科学世界的理解； 4、发展儿童有效参与民主社会的潜能； 5、发展儿童符合民主生活的价值； 6、创造性活动。 美国的基础教育 （三）美国基础教育目标（中学） 1、学术目标： （1）掌握基本技能和过程 （2）开发智力 2、职业目标： 3、社会、公民和文化目标： 4、个人目标： （1）情感和身体健康； （2）创造性和美学趣味 ； （3）自我实现 。 美国的基础教育 （四）美国的基础教育改革 1、设立课程标准 ； 2、加强各州统考 ； 3、制定明确的学生奖励措施，鼓励学习； 4、提高师资质量，奖励优秀教师； 5、各方筹措资金，支持教育改革。 日本的基础教育 （一）教育管理体制 日本实行的是中央集权与地方自治交融的教育管理体制。 日本的基础教育 （二）学制与义务教育 日本的学制是统一的，小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，是六三三四的学制模式，但中学教育六年一贯制的模式已成为趋势。 日本实施的是9年义务教育。 日本的基础教育 （三）日本基础教育目标（小学 ） 1、以学校内外的社会生活经验为基础，教育学生正确理解人与人之间的相互关系，培养学生具有协同、自主和自律的精神。 2、引导学生正确理解家乡、国家的现状与传统，并进而培养具有国际协调与合作精神。 3、引导学生对衣食住行的理解，掌握生活基本技能。 4、培养学生正确使用国语的能力。 5、培养学生理解和处理数量关系的能力。 6、培养学生科学观察和处理日常自然现象的能力。 7、培养学生好的生活习惯，促其身心协调发展。 8、培养学生的审美能力和艺术技能。 日本的基础教育 （三）日本基础教育目标（中学 ） 1、进一步充分实现小学目标，培养学生具有作为国家和社会成员所必备的素质。 2、培养学生具有在未来社会从事职业所需要的基础知识和基本技能，端正的劳动态度，并使学生形成根据自己的个性选择出路的能力。 3、加强学生校内外的社会性活动，引导其形成正确思想感情，培养他们具有公民的判断能力。 日本的基础教育 （三）日本基础教育目标（特点 ） 1、培养具有平等的人性和社会性的日本人意识。 2、培养学生独立学习、独立思考的能力。 3、通过宽松的教育活动，发展个性，培养生活生存能力。 日本的基础教育 （四）日本的基础教育改革 1、课程改革的内容 （1）削减课时，调整课时比例 （2）精选与调整教学内容 （3）新设综合学习时间 2、日本基础教育改革的特点 （1）以培养生存能力为基石 （2）从个性化的角度促进学生的全面发展 （3）课程结构和内容设计注重整体性 （4）课程实施富有弹性，为地方、学校和个人留有余地。 《面向21世纪我国教育应有的形态》《关于面向21世纪的我国教育》 新加坡的基础教育 （一）教育管理体制 在你手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。 新加坡的基础教育 （二）学制与义务教育 新加坡没有提义务教育，但是自建国以后，新加坡就实行了十年十一年义务教育，政府不惜巨资投入，全民办基础教育，小学100%由国家负担，人平均2670新元（近2000美元），中学98%由国家负担，学生人均3730新元（近2700美元）。 新加坡的基础教育 （三）新加坡的基