在新课改中,语文课堂如何创新.docVIP

在新课改中，语文教学如何出新 （843800）新疆巴楚县第二中学语文组 李成林 在新课改中，语文教学如何出新？下面的做法可供参考。 一、教出范文内容的新 现代学生思想敏感，接受能力强。范文中的新一经被揭示，便能产生强大的吸引力，引起学生学习语文的兴趣。因此，在新课改中，语文教师要尽量教出范文的新。 如讲授毛泽东《沁园春·长沙》一词，学生会觉得词的内容是现代，形式是传统的，没有什么好学的。语文教师在教学这首词加强诵读，便在诵读的基础上，使学生加深理解这首词的思想感情。然后，语文教师在教学上不妨适当出新。学生都知道，毛泽东是新中国的主要缔造者，但作为诗人和书法家的毛泽东，学生未必十分清楚。因此，语文教师可以引导学生欣赏他的狂草书法，体会这位诗人兼书法家的风采。 范文内容的新，常在于独到。对于人们司空见惯的精神胜利法，鲁迅通过啊Q这个艺术形象，进行了入木三分的剖析；从一次不算成功的游山活动中，王安石却悟出了独到的治学和处世之道。同样在这里，作者深刻观察、分析社会现象的非凡眼力，准确把握社会生活本质的深度，这正是传统课文的新。 范文内容新还体现在它的辩证上。不少范文，充满了生活的哲理，形象地体现了辩证法。《祝福》以喜托悲，《庖丁解牛》由此及彼，《项链》寓必然于偶然，《庄暴见孟子》通过表象言实质，等等，都属佳例。 至于文学作品中的一些人物，如阿Q、周朴园、窦娥、路瓦栽夫人等，他们的性格都是一个充满着矛盾的统一体，比较复杂。如果语文教师抓住这些充满辩证哲理内容的范文，这正是一条教学出新的捷径。 二、教出范文思想的新 教出范文思想的新，就是语文教师引导学生分析社会生活的独特的思想，使学生从中获得启示，学习作者从时代的高度去观察生活，思考生活，从而逐步形成自己的深刻的见解。 例如讲授《祝福》这篇课文时，可以围绕着“到底是谁杀死了祥林嫂？”这一核心问题，让学生自己分析、思考：周围的人们为什么对她如此冷漠、残酷？从中可以看出当时怎样的社会现实和国民心态？实际上，小说通过祥林嫂的不幸遭遇，把批判的锋芒直指社会环境和封建伦理道德。当时冷酷的社会环境就像一张编织严密的网，讲祥林嫂捆绑在其中，直至她窒息而死。婆婆的转卖，大伯的收屋，使祥林嫂的生活一步步走向深渊。而以鲁四老爷为代表的封建统治者，则从精神上摧毁了祥林嫂的存在价值。另一方面，鲁迅先生谴责的笔触也指向了祥林嫂周围一大群不觉悟的有名无名的群众。他们与祥林嫂同属受压迫剥削的劳动者，然而偏偏奉行“三纲五常”，并用统治阶级的观念审视、责备、折磨祥林嫂，使她处于孤立无援的地步。作品的深刻之处还在于，写出了祥林嫂的悲剧还有她自身的原因。所有这些，正是鲁迅在当时的特定社会环境里，运用独特的思想思考分析的结果。 对于同一事物，常常会“仁者见仁，智者见智”。我认为，所谓“仁”和“智”，就是范文的思想的新。当然，从某种意义上说，独特的视角，反映着独特的思想。因此，我们可以透过这种视角去体会范文作者思想的新。 如苏洵父子都写过《六国论》，分析六国先后被翦灭的历史教训。苏洵认为“弊在赂秦”，他议论的角度是讽刺宋王朝贿赂契丹、西夏之不当；苏辙认为是诸侯“背盟弃约”，没有“厚韩亲魏以摈秦”，他是从力主抗击北方边患的角度论史事。苏洵父子的“仁”和“智”，正是范文思想的新。因此，两文角度不同，却一样写得鞭辟入里，脍炙人口。 总而言之，教出范文内容和思想的新，语文教师还可以根据范文和学生的不同实际，结合阅读、写作、考试、课外及社会活动等不同环节，设计不同层次的方法和要求。既重视在课堂里学扎实，又注重“功夫在课外”，把读书和用书有机地结合起来，从而提高学生的语文素养，提高学生的语文成绩。