刘丰-唤醒内在智慧--做快乐自在的教育者 开.doc

唤醒内在智慧——做快乐自在的教育者 刘丰老师 讲座时间：2014年7月16日 刘丰简介：现任北京大学社会责任与中华文化研究所执行所长，广义科学研究与应用课题组组长，中国林业发展促进生态责任工作委员会副理事长。刘丰老师深知自古人类有史以来描述宇宙存在的系统有无穷多个，而在当代所有理论体系中科学体系的严谨性是主流认知。找到科学理论体系与所有系统之间的接口是联接人类所有智慧的关键。当我们把科学的定义域从三维空间拓展到N维空间（N趋于无穷大）的时候，原来所有智慧体系与科学可以如此美妙的融合。 代表课程：《中华传统文化的科学解读》、《心经与科学》、《金刚经与科学》、《道德经与科学》、《儒家智慧与科学》等； 微信公众号：Minduper 心能缘 视频下载链接： 请联系邮 讲座目录： 唤醒内在智慧-----做快乐自在的教育者 (上集) 2 唤醒内在智慧-----做快乐自在的教育者(下集) 49 问答环节 79 唤醒内在智慧-----做快乐自在的教育者 (上集) 大家好，非常高兴能在这儿跟大家一起来分享这样的一个话题，讲之前有两点我想声明一下：第一，讲的人是最大的受益者，我相信各位都是做老师的，很多次可能你在讲台上，会对你讲的内容产生一个更高一个境界的理解，会产生一些灵感，我每次讲都有，所以呢我是最大受益者。这不是客气，谢谢各位，谢谢这个主办方给我的这样的机会，这是第一点。第二呢，我们每个人拥有的知识，足够你悟道的，人其实不需要增加更多的知识去悟道。 但是我今天讲的内容里边，充斥很多的知识，但是我借用的一个工具，借用我们一些科学上、逻辑上的一些知识性的东西，借用它干吗呢？在我们这个现场，我们共同调动一个能量场，这个能量场让我们彼此产生内在的共振，当我们产生一些共鸣，突然觉得今天这个内容里面在这一部分上跟我内在的一些理解产生共振了。一些过去我曾经思考过问题，突然在这个过程中把它连接起来了，我觉得这个作用就达到了。所以知识型的东西，各位，出门马上把它扔掉，否则我是在增加各位的所知障，那叫放毒。所以大家理解，现场当下，我们产生的彼此的内在的共鸣是最重要的，所以其实也不需要记什么笔记，我们只要进入这个能量场就可以了。 我们今天在一起探讨的题目叫《唤醒内在智慧—做快乐的教育者》，首先我们在探讨一个词叫教育，教育在我们东方智慧里面，在我们东方智慧里面，说的是传道、授业、解惑，那我们用两个最简单的词来描述教育的话，那我们把它定义为唤醒。为什么叫唤醒，是因为我们每一个人内在具足圆满宇宙中的所有智慧，我们只是被我们有限的认知，障碍在了一个能量层次相对比较低的状态，所以当我们打开这些东西的时候，打开这些障碍，超越这些障碍的时候，我们自己内在具足圆满的智慧才被呈现出来，所以我们叫唤醒。它跟这个传道的概念是高度契合的。道是什么，我们讲，道是高维宇宙智慧，也就是说更高境界的信息和它们的相互关联，所以我们把它称之为道。知识是什么，知识是智慧在我们这个空间投影出来的像。什么叫投影，这就叫投影。我这个手是在三维空间的，三维立体空间的，那么我这个手的信息，可以通过投影，反映到一个二维的平面，平面是二维的，这就叫投影。我们看到投影跟投影源之间是什么关系呢？投影源决定了投影，我这个投影源的形状一变，位置一变，我这个像就变了。所以其实我们在现实空间里的一切，是来自我们更高维度空间的投影的像，就像一维是二维的投影，二维是三维的投影，三维是四维的投影。所以呢一会儿我会详细地跟大家解释一下这个科学逻辑是怎么建构起来的。 那么今天我一开始跟大家讲一个我自己亲身的一个经历。前年年底我从美国旧金山飞回北京，我身边坐了一个八岁的小孩，我们俩聊了一路，这是一个小男孩，我们这一路聊得是什么呢？聊的是飞碟，聊的是太空人，聊的是多维空间，我们聊了一路，聊得非常地热闹非常地开心。最后这小孩指着自己的脑袋说什么，说：“这的能量是最大的。”他这句话跟爱因斯坦当年说的话一模一样。爱因斯坦就说：“这个地方才是最大的能量的源泉。”我说：“你太智慧了，你这么小年纪，你能知道很多大人都不知道的事。”他很高兴。我说：“那你人生有什么梦想啊？”他说：“我的梦想是请太空人，能够自由地来访问地球，我们地球人可以自在地去太空访问。”我说：“你这个想法太美了。”结果他拍着他爸爸的肩膀说：“老爸，我们俩说的事你不懂。”结果我去洗手间，他爸把我截在路上说：“你跟我这儿子聊得这事，我还真的不知道，我看你们俩这一路聊得这么热闹。”他说，“我从来不知道我这儿子知道这么多东西。”我就跟他讲：“其实孩子与生俱来带着很多我们不知道的智慧的东西，只是他们不会用我们这个空间的知识表达而已，那我是用科学的逻辑把这个东西转述成一个我们现代人以科学的思维逻辑，以科学的语境能够描