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对小学数学网络教研的实践与研究 云南省教育科学研究院 管尤跃 E-mail:gyy@ 一、回想与现状 二、收获与问题 三、行动与展望 对小学数学网络教研的实践与研究 由来已久的“情结” 情窦初开的“季节” 欲语还休的“冲动” 掀起盖头的“新娘” 一、回想与现状 对小学数学网络教研的实践与研究 曾参加过大学生数学建模竞赛懂得：数学思想、方法的获得及其应用远比数学知识重要得多。 曾参加全省小学数学课堂教学竞赛使我悟道：小学数学的教学原来可以这样教，教学原本是一件很美的事。 对小学数学网络教研的实践与研究 由来已久的“情结” 曾参加过师大教师职业道德辩论赛使我感受到：教师的教学除了教给学生知识以外是否还应该有比知识更重要也更有价值的东西。 我曾想过：从小学数学教师到教研员我能做点什么呢？…… 由来已久的“情结” 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 努力地去体会：我们的教育与先进发达地区有多大的差距？还有多长的路要走？ 《我们离欧洲有多远？》 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 挖空心思地想：能否在一定程度上使这个差距缩小一些，让水桶原理中的“短板”再长一些？是不是可以先找一个“入口”？ 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 网络教研早已是教研活动之一，进一步要思考的是： 网络教研要研究什么？ 怎样来研究？ 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 常规教研活动的内容和模式 布置教研工作计划 进行学科教研活动 开展各种评比活动 课题研究 教师培训 调查研究 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 可以移植到网络教研活动中的内容和模式有： 布置教研工作计划 进行学科教研活动 课题研究 教师培训 调查研究 开展各种评比活动 对小学数学网络教研的实践与研究 情窦初开的“季节” 网络教研的特点和优势： 不受时间和人员数量的限制 信息容量大 信息传递快捷 节约时间和经费 对小学数学网络教研的实践与研究 欲语还休的“冲动” 试想： 可以语音聊天为何不可以语音教研？（来自新浪网UC语聊、 QQ语音聊天的启示） 可以召开电视电话会议为何不可以进行网络视频教研？（来自电视电话会议和QQ视频聊天的启示） 对小学数学网络教研的实践与研究 欲语还休的“冲动” 曾想到： 樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。 对小学数学网络教研的实践与研究 掀起盖头的“新娘” 让平行的两条铁轨也有了交点： 一条铁轨：具有视频功能的网络平台。 另一条铁轨：小学数学的课堂教学。 对小学数学网络教研的实践与研究 掀起盖头的“新娘” 两次实验的基本情况介绍： 第一次实验 第二次实验 第三次实验 对小学数学网络教研的实践与研究 二、收获与问题 现实与目标哪个更重要， 一分一秒一路奔跑， 烦恼一点也没有少， 总有人像我辛苦走这遭， 孤独与喝彩其实都需要， 成败得失谁能预料， 热血注定要燃烧。 世间自有公道，付出总有回报。 ... 对小学数学网络教研的实践与研究 二、收获与问题 实验工作的顺利开展 达到了预期实验目标 参与部门的积极配合 主动地提出合作意向 对小学数学网络教研的实践与研究 二、收获与问题 收获颇丰，问题不少。 对小学数学网络教研的实践与研究 问题的存在阻止不了前进的步伐。 二、收获与问题 对小学数学网络教研的实践与研究 问题一：网络教研的实效性 网络传输信息由于设备、技术等原因，还存在声音、图像等信息衰减的情况。 二、收获与问题 对小学数学网络教研的实践与研究 问题二：组织准备工作的完备性 网络远程教研时，一些时间浪费在对网络平台使用的安装、解释、适应过程以及对教材的了解上。 二、收获与问题 对小学数学网络教研的实践与研究 问题三：活动进行中的指导性 开展网络远程教研活动时需要有技术支撑。同时还需要有良好专业素养的主持人、相关专业人员的参与。 三、行动与展望 对小学数学网络教研的实践与研究 加强培训指导和组织宣传工作。 依借多方力量助推活动健康发展。 提高网络教研的层次和水平。 依托专家增强指导的外力。 丰富活动形式，提高活动质量。 三、行动与展望 对小学数学网络教研的实践与研究 “传统教研”和“网络教研”； “网络教研”和“视频教研”； “常规教研”和“专题教研”； “网络教研”和“网站建设”； “校本教研”和“网络教研”。 正确理解并处理好几个关系： 三、行动与展望 对小学数学网络教研的实践与研究 “先生教的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”