小学科学课教师技术—教学法—内容知识(TPACK)研究.pdfVIP

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2018-06-07 发布于福建
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小学科学课教师技术—教学法—内容知识(TPACK)研究

小学科学课教师的技术．教学法．内容知识(TPACK)研究钟洪蕊指导教师：焦建利教授未来教育研究中心华南师范大学教育信息技术学院中国·广州二。一。年五月 ofInformationinEducation School Technology SouthChinaNormal University ^ ‘，nl eacllerS onPrimaScience’1 Research Content TechnologicalPedagogical Kn owledge By ZhongHongrui JiaoJianli Supervisor：Professor AThesissubmittedtothe SouthChinaNormal University in fulfillmentofthe for partial requirements the ofMasterofScienceinInstructional degree Technology Awarded： Degree 0 Copyright@201 ZhongHongrui All Reserved Rights 摘要提出以来，在国外教师教育与教育技术学界受到了广泛关注，并已成为教师教育、信息技术与课程整合、教师知识研究的热点之一。本研究的目标是借鉴知识、教师知识和学科教学知识的成果，从理论上梳理、透视TPACK的内涵及其构成，并对小学科学课教师TPACK的构成及其相互关系进行研究。本研究采用了量化调查研究为主，质性案例研究为辅的混合研究进路：开发了一套小学科学课教师TPACK调查问卷，并对广州市41名小学科学课教师进行了调查；还选取1名小学科学课教师作为案例研究对象，对其进行了课堂观察、访谈，并对其教学设计方案和教学视频进行了分析。本研究认为TPACK是使用技术进行优质教学的基础，需要教师将技术、教学法和学科内容三种关键知识整合起来。它不仅是一种内部的结构，也是一种外部的结构，技能与信念均是其应有之义。既需要教师具备构成TPACK知识基础的理论知识或正规知识，更需要教师结合自己的教学情境中对其进行解释和实践，并不断内化为自己的实践知识，实现理论的实