[精品]三年级上册多位数乘一位数笔算乘法一个因数是一位数的.doc

第五册教案 一、一个因数是一位数的乘法 单元分析 教学要求 1、使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。 2、使学生掌握一位数乘多位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算一位数乘多位数。 3、结合教材中的有关内容向学生进行思想品德教育。 教学重点、难点: 1、重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。 2、难点：需要连续进位的和被乘数中间有0的及末尾有0的乘法计算。 课时安排（约17课时） 1、口算乘法------------------------ 3 课时 2、笔算乘法------------------------12课时 整理和复习---------------------2 课时 机 动------------------------------2课时 1、口算乘法 第一课时 教学时间： 年 月 日 教学内容 ：课本第1、2页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。 教学目标：1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。 教具准备 ：教师准备6捆小棒（每捆10根）以及例1例2的放大实物图。 学具准备： 每个学生准备6捆小棒（每捆10根小棒） 教学过程 一、复习 1、口算 2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3 2、口答 （1）40是几个十？4个十是多少？ （2）800是几个百？8个百是多少？ （3）12个十是多少？12个百呢？ 二、谈话：过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习用一位数乘整十、整百、整千的数。板书课题：用一位数乘整十、整百、整千的数。 三、新授 1、教学例1 （1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。 教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。 (2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样，然后提问： 每捆小棒有几根？每堆2捆有几根？ 要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法计算？ 引导学生分别说出加法算式和乘法算式，教师板书： 用加法算：20+20+20=60（口算得出数） 用乘法算：20×3“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20X3） (3)提问： A、20×3（指算式）得多少？你是怎样想的？ 引导学生想：每捆10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。 教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程， 如：20×3=60 2个十×3=6个十 接着请两个学生说一说思考的过程。 B：做第一页“做一做”中的题 第1题，教师出示题目，学生口算，先让学生独立做20X4，订正时说出思考过程。 第2题，让学生一栏一栏的做，教师巡视指导，了解掌握的情况。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。 2、教学例2 教师分步出示例2图，先出第一组图，问：这幅图中一共有多少个小正方体（300个），然后在出示第二组图，问：这组里面有多少个小正方体？（300个）“现在有几个300了？”（2个300）依次类推分别出示三四组图。问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列算式？（300×4）你能根据前面学的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？学生讨论。 板书：300×4= 300×4的结果是多少？你是怎样想的？ 学生讨论后老师着重说明：因为4个300是12个百，12个百就是1200，所以300*4=1200。 板书：想：3个百×4=12个百=1200 教师引导学生完成课本第2页做一做。 第1题，先让学生口算，再说出思考过程。 第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。 小结：今天我们学习了用一位数乘几十、几百、几千数的口算方法，在计算时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。 四、巩固 做第二页第3、4题。 第3题，先读题，理解题意，让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。 第4题，教师提问：通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？让学生仔细观察算式中两个因数与积在数的组成和写法上的共同点。利用这一特点怎样计算简便？（这些数可以看作先将第一个因数的最高位上得数与一