新课程标准下如何上好现代技术一堂课.pptVIP

留给大家思考的问题： 1、如何使现代教育技术更好地服务于各学科教学课程？ 2、使用多媒体进行教学?应注意哪些问题？ 3、教师与多媒体是什么关系 ？ 4、如何进行教学媒体的选择？ 表1 几种常用教学媒体的特点 媒体种类 主要教学特点 模型 录音（C D） 投影 幻灯 电视（V C D） CAI课件（CD—COM） 进行立体模拟 语言声音的重现 进行平面模拟 静态实景的重现 呈现动态过程 进行交互作用 5、多媒体课件制作中应注意哪些问题？ （1）、坚持启发性教学的原则； （2）、坚持可操作性原则； （3）、教学与艺术相结合； （4）、好的课件应能激发学生的兴趣，激起他们学习的主动性； （5）、可通过动画演示，加深学生的理解，从而突破教学中的重难点； （6）、运用多媒体课件创造新的联系模式，加大学生的联系量，实现精讲多练，有效提高课堂效率。 在此，结合我个人的对学科课件的认识及制作实践提出几点看法。 　　（1）、遵循启发性教学的原则 　　（2）、遵循可操作性的原则 　　（3）、教学与艺术相结合 　　（4）、激发兴趣，激发学生学习的主动性 　　（5）、动画演示，加深理解，突破重点难点 　　（6）、创造新的练习模式：加大练习量，实观精讲多练 6、语言学科（语文、英语）多媒体教学有和特点？ （1）、在我国目前的语文、英语课堂教学中，没有适合的语言环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。 1）、利用多媒体手段营造氛围，激发创新思维 2）、利用多媒体，激发学生 在想象中创新 3）、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新 （2）、 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校多媒体教学开展的实际情况，本人认为仍有几个问题需引起人们的重视。 1）、课件内容太丰富，语言交际变苍白。 2）、滥用多媒体，效果差人意。 总之，多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，恰当的融入英语课堂教学的各个环节，必能优化英语课堂教学，带来英语课堂教学的新面貌，大大提高教学效率和教学效果 b. 行动研究法 　　行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。 c. 教学诊断法　　 　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。 d. 交流对话法 　　教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如在集体备课时，教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出解决办法。这样合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。 e. 案例研究法 　　在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表于《中小学管理》2005年第1期上的《一次失败的集体备课》案例分析，就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例。 f. 观摩分析法 　　“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课时，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师《我的读书生活》一课，遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生们纷纷发言：“我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。”“我用一句