新世纪挑战九年一贯课程政策与执行.pptVIP

新世紀的挑戰九年一貫課程政策與執行 劉奕權 教育部國民教育司 九年一貫課程政策與執行 探討執行進度 檢核準備程度 分析實施策略 釐清問題本質 省思行動定位 規劃未來方針 報告大綱 前言 課程綱要之制定沿革 基本理念與核心價值 課程目標 綱要內涵修訂解析 重要推動策略與措施配套 推動新課程的省思 結語---前瞻與展望 一、九年一貫課程之推動的必然性與價值性 學生獲得統整的學習 國民中小學課程九年得以一貫 國際社會的形成，世界先進國家都同步積極教育改革，強調課程之規劃與實施以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力為趨勢 二、課程綱要之制定沿革 醞釀階段：（八十四年至八十六年三月） 發展階段：（八十六年四月至八十七年九月） 組成「國民中小學課程發展專案小組」 完成「國民教育九年一貫課程總綱綱要」。 研訂階段：（八十七年十月至八十八年十一月） 組成「國民教育七大學習領域綱要研訂小組」 委託國立台灣大學及各師範校院、逢甲大學共辦理四十五場課程與教學研討會 分區舉辦「國民中小學九年一貫課程綱要草案」公聽會，國民中小學校長新課程研討會  試辦階段：（八十八年十月至九十一年六月） 舉辦北、中、南、東四區之「國民中小學九年貫課程」試辦說明會 八十八年遴選二百所國民中小學進行試辦工作，八十九年擴大試辦規模 九十年起國民中學全面試辦 實施期程（九十年九月至九十三年九月） 九十年九月國小一年級實施。 九十一年九月國小 一、二、四年級，國中一年級實施。 九十二年九月國小一至五年級，國中一、二年級實施。 九十三年九月國小一至六年級，國中一至三年級實施。 四、 課程目標 透過七大學習領域、六大議題的學習→分段能力指標→十大基本能力 人與自己 了解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 五、課程綱要修訂內涵解析 學習領域 89.9 學習領域實施應以統整協同教學為原則 ↓ 91學年度公布92學年度實施 學習領域之實施應掌握統整之精神並視學習內容之性質實施協同教學 六、重要推動策略與措施配套 (一)推動組織與課程試辦 已完成部分 徵求國民中小學試辦新課程學校並架構諮詢輔導體系 縣市成立九年一貫推動小組積極因應 組織中央及縣市之教學輔導團隊 教育部重組九年一貫課程推動小組以三組一中心架構推動體系  (二)修訂法令規章 已完成部分 教育部擬定或修訂法令規章 各縣市政配合中央擬定或修訂法令規章 正在進行部分 教育部積極修訂教師相關三法-國民教育法、教師法、師資培育法 各縣市政府正在積極配合中央修正法規訂定相關辦法與要點 未來規劃部分 中央與地方均成立「法規研修小組」  提供教學創新模式 督促國民中小學充實教學網站內涵 鼓勵教師優良成果作品上網，從事教學創新與研究 學校充實資訊教學設備 強化教師資訊科技能力以提高教學成效  (八)整備九年一貫課程基本教學設施 已完成部分 教育部已訂定完成學校九年一貫課程教學設備基準表，擬逐年編列預算補助學校充實九年一貫課程之基本教學設施 正在進行部分 教育部研訂補助設備補助基準並調查分析全國各縣市之基本教學設備需求 各縣市政府調查各校教學現場需求之基本設備內容，配合地方教育經費及教育部年度國教補助經費相關計畫，逐年完成 七、推動新課程的省思1 學生的能力是否因課程革新而提昇？ 還是素質因而低落？ 城鄉條件的差距影響課程改革？ 師資專長與品質提昇 教學創新的落實途徑 推動新課程的省思2 國中配課與教學實務 課程改革之評量取向 組織再造與人力規劃 資訊科技之應用能力 實施新課程之支援 基本學力測驗與多元入學 八、 結語---前瞻與展望 推動九年一貫課程改革以來， 最常聽到的聲音就是： 目標與手段的有差異 理論與實務的難接軌， 方向對而方法待研商的 以及準備好了嗎？ 改革推動歷程期待融入您的智慧和行動 研討政策落實 觀摩執行成效 檢核準備程度 反思行動策略 規劃未來方針 以「回歸教育本質」、「思考學生的學習成效」前瞻與展望未來 各縣市政府訂定所屬國民中小學學校課程計劃備查流程與規定及國民中小學辦理審定本教科書選用採購作業要點，並辦理教科書選用宣導說明會 督導學校擬訂學校課程計劃並送所轄教育行政主管機關備查。規劃四、七年級新舊課程銜接學習課程，列入當年度的學校課程計劃中。 正在進行部分 鼓勵學校成立課程研發小組建置教師自編教材分享網路平台 輔導學校課程發展委員會審查自編教材並且活用多元化教學資源 鼓勵教師自編教材，除了辦理課程與教材之研發、編選外並試辦進行課程評鑑，並且有系統編輯鄉土語言及鄉土教學教材。 未來規劃部分 國家層級課程綱要評鑑模式之研究 教學