《给予树》教学设计（三）.docVIP

《给予树》教学设计 教学目标： 1、能说出课文的大意。 2、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。 3、联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。 教学难点：联系上下文，理解结尾段的意思。 教学用具：课件 教学用时：第二课时 教学过程： 一、回忆导入： 1、 师：上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日——圣诞节的前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个爱意流动的日子， 一起紧紧地去拥抱善良可爱的金吉娅，感受课文给我们带来的爱和美。 2、齐读课题：25 给 予 树 3、打开课文，小声朗读，想想课文写了件什么事？ 二、感悟课文： 1、导入：过圣诞节、买礼物开不开心？有一个人的心情始却至始至终不能平静，这是为什么呢？自己读书体会。 2、默读课文，画出妈妈心情变化的词语。想想妈妈为什么会有这些变化？ 3、学生汇报。 师有序地板书：担心 生气 激动 谈感受，集体感悟，指导朗读， 导入：妈妈为什么会担心？你从哪些句子中能体会到妈妈担心的理由。 出示重点句：让我担心的是，家里并不宽裕。我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。 指导朗读层次： 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。 你能把妈妈这种担心的心情读出来吗？想想哪些词语最能体现出妈妈的担心，自己试着读一读。 指名朗读，把妈妈的担心用朗读表现出来。 导入：孩子们用20美元都买回了礼物，可妈妈却生气了，她生谁的气，为什么生气？谁来说说你是从哪部分内容感受到的？ 出示重点句：透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用20美元做了什么？ 指导朗读层次： 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。 读出妈妈生气的语气，引导学生进入角色。 导入：金吉娅只买了非常便宜的棒棒糖，妈妈很生气，可是当金吉娅向妈妈说出买棒棒糖的理由后，妈妈为什么激动？ 出示重点句：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 指导朗读层次： 以妈妈的身份说说你是从哪里感受到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的？ 体会金吉娅的心理活动，指导朗读。 出示重点句： 没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。” 金吉娅说话的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过，“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 知道朗读层次： 试着把金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴朗读表现出来。 想像发散师生互动。对话：礼品区的工作人员和金吉娅的对话，引导学生站在金吉娅的角度体会她的感受和心里的想法。 指导有语气地朗读第四自然段。 三、总结全文 导入：通过买礼物这件事，妈妈对金吉娅有了更深的了解。 1、出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅，这个圣诞几节，她不但送给我们（ ），还送给我们（ ），以及一个陌生女孩（ ）的笑脸。 填空，思考。 看到这段话的内容你仿佛能看到什么？带着自己的理解和情感再读这段话。 2、现在谁能用妈妈或金吉娅的语气给大家再说说这篇课文讲了一件什么事？ 发散：还能用别的语气说吗？ 四、延伸 1、师：同学们，老师还不是特别清楚课文中都涉及到哪些人物，你们能帮帮我吗？ 2、你想代表谁，就用谁的语气给金吉娅写几句话。想想写什么？ 提示：我是……　金吉娅：…… 3、反馈。 4、总结板书。 5、质疑。 小结：同学们，此时此刻我们已被金吉娅的善良而深深的感动。让我们再一次地捧起书来读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。 板书 25 给 予 树 金吉娅： 善良 仁爱 同情 体贴 洋娃娃 爱 棒棒糖 礼 物 妈 妈 ：担心 — 生气 — 激动