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从“估算”的两个典型教学设计中想到的 （引言） 我们先来看蒋老师的教学设计： 上课开始，蒋老师就笑着对学生们说“今天学习估算，假设我们正在逛商店，看，这是什么？” 说着，她展开自己制作的挂图。 “随身听。”学生们叫道。 “有什么用处？” “学英语。” “你们估计要多少钱？” “100元。”一个学生说。 “不对，比100元多。”老师说。 “200元。”一个穿红裙子的女孩猜测道。 “红红真聪明！表扬她！” 老师话音未落，教室里顿时响起了很有节奏的拍手声，“嗨、嗨、嗨，你真棒！”学生齐刷刷地伸出大拇指。同时，老师把一颗金星贴在红红的前额上。 “随身听的准确价格是242元。”老师把价格写在黑板上。 “这是什么？”老师又出示了另一幅挂图。 “小孩骑的单车。”学生们说。 “多少钱？” “200元”。 “不对，比200元多得多。” “1000元”。 “不对，比1000元少多了” “500元”。 “还是多了”。 “400元”。 “对，表扬他！”老师兴奋地叫道。随即响起：“嗨、嗨、嗨，你真棒！” 给小孩贴金星时，老师太激动了，手按得太重，差点把小孩按倒。 老师标上价格：387元。 “你们想要这两样东西吗？”老师问。 “想要。” “买这两样东西，你们估计要多少钱？” “我知道，老师，让我说！”一个穿黄衣服的男孩踮着脚，高高地举着手急切地说。看得出，举手的学生太多，他生怕失去这次机会。 “欢欢，你说。”