例谈小学数学有效教学课件让数学更有效.pptVIP

前言： 教学要有规划， 做好规划的教学才会有效率； 教学要有目标， 确定目标的教学才会有效果； 教学要有愿景， 向往愿景的教学才会有效益。 观点： 实施有效教学靠教师 检验有效教学看学生 “被动”学习与“主动”学习 机械理解教材进行教学 学生只会“被动”学习 深入解读教材进行教学 学生方能“主动”学习 “间接”感受与“直接”体验 事物距离学生越“远” 学生获得感受越“浅” 事物距离学生越“近” 学生获得体会越“深” * * 执行人：刘建亮 （一） 回味《分与合》教学中的 被动接受 （人教版）一年级 （苏教版）一年级 品味《分与合》教学中的 主动建构 第一次分完，多多就大叫“我不乐意，我不乐意”。 师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的？ （用桃子图片摆一摆，并汇报） 生：多多分到1个，乐乐分到3个，多多分到的比乐乐少， 所以多多不乐意。 师：猴妈妈有两个猴宝宝，一个叫多多，一个叫乐乐。 一天，猴妈妈拿了4个桃子分给两个猴宝宝吃。 乐乐说：那怎么办呢？ 多多说：我们俩交换吧！ 师：乐乐会同意吗？为什么？（摆一摆图片，再回答） 生：因为交换后乐乐只有一个桃，比多多的少，所以乐乐 不同意。 追问：从两次分桃的结果中你发现了什么？ 生一：两次都是把4个桃分成1个和3个。 生二：第