人类老师教案设计-.docVIP

人类的“老师”《人类的“老师”》共有七个自然段，总分总结构，第三、四、五自然段学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。抓住重点，将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外总结本课，鼓励创造。 设计思路：、复习导入，整体感知、精读指导，理解感悟、练写自述，内化语言、拓展延伸，交流资料　、、 教具准备：课件、鸡蛋 第一课时教学内容简介 学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。 教学过程：　　一、复习导入，整体感知　同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？二、精读指导，理解感悟??? 1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1)读一读，想一想这句话还告诉了我们什么???? 交流:(从“种种”知道了自然界中人类的“ ”很多。)??? 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ ”很多吗???? ()指名读，齐读。??? 过渡:是啊,自然界中的很多都是人类的“ ”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点???? ()第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘’的何止鱼类一种。”??? a.男生齐读。??? b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“ ”。)??? 2.为什么鱼类是人类的“ ”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。????(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)??? (3)齐读第一自然段。??? 3.课文还介绍了哪些“ ”?请同学们读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?、刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ * 第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）出示：科学家从____得到启示，发明了____。 人们模仿____造出了____。 （3）结合学生回答，板书：飞机设计。 （4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 （6）指读句子。 （7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题） （8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （10）句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。 （13） 学习写法　　这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。　　交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍） （15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。 学习四-六段 1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。 *第四段 （1）你对这一段中的什么感兴趣？ （引导学生说好：我对人类模仿……） （2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议） （4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？ （5）可见鲸是人类的——（读题） （6）喜欢这个例子的同学一起来读读。 （7）现在，你们能用自己的话来说说这一段