历史选修四_第1课儒家文化创始人孔子.ppt

第二单元 古代东西方的先哲 单元二 古代东西方的先哲 第1课 儒家文化的创始人 　　　　　　 ----孔子 一、追求礼乐的一生 1.孔子生平介绍 孔子姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。（公元前551年——公元前479年），享年73岁。 孔子三岁丧父，十七岁丧母。生活十分贫困。 “吾少而贫，故多能鄙事。” 一、追求礼乐的一生 1.孔子生平介绍 ２.追求礼乐的一生 ①立志学习礼乐（刻苦自学，成为儒士） ②创办私学，收徒讲学 ③从政失败（中都宰、司寇） ④周游列国（卫\陈\宋\蔡\楚…) ⑤整理典籍（“六经”） 二、开创儒家思想 1.产生背景 ①春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期， 　充满着新与旧的矛盾（经济、政治、思想） ②阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序 　受到猛烈冲击，违背周礼行为司空见惯 ２.目的： 通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义 ３.核心内容： ⑴“礼”的思想 （礼、仁、中庸） ③表现： 对于统治阶级： “为政以德” ——民本思想 ⑵“仁”的思想 ①含义： ②地位： 爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德） 核心、是处理人际关系的最高准则 “亲亲而仁民，仁民而爱物。”（以“德”和“礼”治理国家） “节用而爱人，使民以时” “因民之所利而利之” （目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的重视，是有进步意义的。） ③表现： 对于统治阶级： “为政以德” ——民本思想 对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长，宽以待人、乐于助人 子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？” （反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。） ⑵“仁”的思想 ①含义： ②地位： 爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德） 核心、是处理人际关系的最高准则 思考：仁与礼的关系怎样? “互为表里” 如果说“礼”是儒学的表层结构的话，那么“仁”就是它的思想核心。主要涉及个人的伦理、道德修养，是内向性的追求。 “人而不仁，如礼何？” “克己复礼，为仁” 儒家学说是以“仁”释“礼”，“仁”、“礼”合一，力图将社会外在规范化为个体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个社会，从而铺垫了中华民族文化心理、文化精神的根基。 儒家的“仁礼”学说内涵极其丰富。举凡社交礼仪、生活标准、政治秩序、风俗习惯，无不攘括在内。从积极的方面来看，它强调社会责任与社会和谐。从消极的方面来看，它又极大地限制人的主观能动精神和创造欲望。 这种两重性作用于孔子以后的悠悠岁月，造成中华民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。 ⑶中庸之道 ①中庸的含义 Ａ．处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; Ｂ．将各种正确的原则、思想等妥善加以调 　　和,使他们互相补充,互相制约。 ②中庸与仁礼的关系 Ａ．要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 Ｂ．中庸是划分君子和小人的重要依据 三、古代大教育家 孔子的教育成就 ①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄 断教育的局面 ②教育目标: 不仅把学生培养“成人”，而且要 培养成“君子” ③教学方法: 因材施教，注重言传身教 ④教学内容: 孔子晚年整理编撰出“六经”,是我 国第一套完整的教科书，五经在我 国两千多年的封建社会里一直是官 学和私学的最基本的教材 孔子的教育事迹及思想 1，创办私学，打破官方垄断办学的传统。 2，在教育对象上，孔子倡导“有教无类”扩大了教育对象。从而使文化教育下移。 3，教学实践中重视启发学生的自觉性、主动性、强调实事求是的学习态度。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知之为知之，不知为不知，是知也”。 4，教学方法上强调学与思的关系，学习与复习的关系。 5，在培养目标上强调弟子要有浓厚的参政意识。 “学而优则仕” 6，孔子还善于“因材施教”，“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也” 接续文明 杏坛说仁 为政以礼 在孔子以前，中国历史文化当已有2500年以上的积累，而孔子集其大成。 ——钱穆 四、对后世的影响 1.对中国: ①政治:大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说 成为几千年中国传统社会的主流思想，影 响深远。“六经”是留给中国最宝贵的遗产， 其中五经奠定了中国封建社会传统政治的 理论基础，成为中国古代传统文化的核心