《跨越海峡生命桥》课程教学设计.docVIP

《跨越海峡的生命桥》教学设计 一、导入新课，质疑课题 1.?讲叙我县24岁青年周德江捐献造血干细胞，今年10月被评为“中国好人”的事迹引入课题。 2.?周德江值得我们为他点赞。今天我们要学习的这篇课文也是一个类似的真实故事，请打开课本翻到106面，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。 3.?读了这个题目，同学们你有什么疑问吗？ 二、初读课文，了解课文大意 1.?就让我们带着疑问一起走进课文，看看课文写了一个怎样的故事。自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的句子要多读几遍，遇到不懂的词要联系上下文体会，也可以翻翻字典，还可以请教别人。（大声地读课文，师巡回指导） 2.?冲关大考验。 第一关：词语类。课文中出现了很多新词，都会读了吗？我来考考大家，谁愿接受挑战？ 第二关：表达类。课文都读懂了吗？谁来说说课文写了一个怎样的故事？（教师根据文意选择词语板书。指导概括文章的大意方法：时间+地点+人物+关键词） 三、再读课文，走进人物内心 课文讲述的是一个故事，两个场景，共同的期待。谁能找到课文中描述的第一个场景——有关杭州小钱的段落？ 场景一、杭州病床等骨髓 1.?指名读。其他同学用心听，交流一下你听后的感受。（随机找关键词体会移植骨髓的紧迫性和必要性）（出示课件） 预设：我感受到了小钱很可怜，很不幸：我感受到小钱病情很危急。真是一