激发主体意识实现学生自主发展.DOC

唤醒主体意识，实现有效的自主发展 ----高中生美术学习主体意识现状剖析及对策研究 【摘要】本文对在新课程背景下高中学生在美术学习过程中主体意识弱的现象进行了原因剖析，并试图从原因入手,寻求解决学生美术学习主体意识弱的方法和策略，为实现学生的美术自主发展而实施的美术学习方式--自主学习，做了切实可行的理论和实践的研究。 【关键词】主体意识 自主学习 自主发展 一、前 言 在高中美术美术课程标准中，“以人为本”“以学生的发展为本”的基本价值取向贯穿于整个课程标准理念之中。在教学中，要求改变教师教授、学生接受的“单向传授”关系和学生被动学习的方式，要求建立师生互动的教学关系、学生主动学习的方式，构建起新型的教学方式。新的教学样式，是以学生的主动学习为核心，包括自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵。[1](P.3) 在马克思关于人的全面发展理论中，强调人的主体性发展是教育的最高目的。只有当人所从事的活动转化为自主的活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。在新课程下的美术教育目的就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身的创造力。一句话，实现学生的美术教育的自主发展。 所谓美术教育的自主发展，就是学生在教师有计划的引导下，自觉地掌握学习者自身的发展过程，积极主动的自主设计、