七年级语文下册 14 桥之美学案 鲁教版五四制.docVIP

《桥之美》 学习目标 ?掌握重点字词及优美语句。 2．了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感，揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 3．理清全文脉络，学习阐述事理的说明文的特点，理解作者喜爱桥的原因。 学习重难点 掌握重点词汇 美感?史诗?驻足?煞它风景?失之毫厘，差之千里 2.理清本文的说明顺序，把握说明方法 3.对本文所述“桥之美”的理解与感悟。 学习过程 导语 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里??让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!? 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。获得“中国文化艺术最高勋位”荣誉。 本文是一篇带有说明性质的小品文。课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。 学前准备 1.默读课文，找出不懂的生字词语并查字典 2.大声朗读课文理解课文意思 3.根据课文理解有感情的朗读课文 （三）整体感知 1.速度课文，预习 2.学生勾圈字词，赏析课文优美语句。 3.研讨问题，合作交流 （1）.在作者眼里，“桥”美在何处，你对此有和感想，从中得到什么启发？ （2）本文的语言有什么特点，与其他的说明文的语言有什么不同 （四）美点赏析 品读下面优美语句 乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。 江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。 长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。 风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。 （五）品读赏析 1．重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命，宛如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。 2．揣摩语言，体味本文语言的个性色彩（课后练习二） 3.比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?? （六）合作探究 ?出示问题 1．在作者看来，“桥”美在何处？找出文中描写“桥之美”的文句? （明确：课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义） 看课文的第一部分，说明文的语言是准确的，哪些地方的语言用的准确呢？（大概，恐怕?，大都，总——表明作者对桥喜爱的态度，） 3．第一部分用了什么说明方法？（明确：作引用。“小桥流水人家”?————这是引用的马致远《天净沙?秋思?》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯.?作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美）?这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾勒，大块涂抹的方式迅速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文展开描述预设了心理准备。? 板书：说明“桥之美“的含义课文第二部分? 4.看看这部分为了说明桥之美，是怎么写的？（明确：课文？课文举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物成为和谐的一体，共同