人教版世界近现代史上册《欧洲资本主义萌芽》详细教案.docVIP

第一节 欧洲资本主义萌芽 1．知识方面：通过教学，使学生初步认识资本主义在欧洲产生的过程，主要包括（1）资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步：手工业生产的进步——中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；农业生产的进步；社会分工的扩大。（2）社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生——社会分工的扩大和商品经济的发展；行会手工业者的分化和雇佣关系的产生；包买商和工场手工业；资本主义生产关系在农村的扩展。 2．能力方面：（1）通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理的能力。（2）通过对资本主义萌芽产生的历史过程的学习，加深学生对于历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理，特别是该原理中的生产力决定生产关系理论的认识；并且培养学生运用上述原理认识和解决问题的初步能力。（3）本节内容理论性强，逻辑关系严谨，通过学习，培养学生的理论思维的能力和逻辑思维的能力。 3．态度、价值观方面：（1）中国古代的科技发明对欧洲近代社会的产生具有重大的影响，通过对这一史实的认识，培养学生的民族自尊心和自信心，增强学生的爱国主义情感。 2）通过资本主义生产关系发生过程中的雇佣劳动关系的形成、农村中农民破产的过程，使学生认识资本主义的剥削性的本质和不人道的方面；认识到资本主义的发生和发展过程实际上也是一个残酷地剥夺劳动者的过程。 4．学法指导方面：（1）本节教学内容理论性强，基本上没有涉及具体的历史事件，多是概括性和抽象性的表述。因此，在学习中，关键是弄懂理论原理，形成清晰完整的逻辑结。在教学过程中，教师阐述的比重应该大于其他的章节，力求在教师的阐述之下使学生形成对理论问题的认识，学生活动应主要体现在对已经学习过的理论的复述和运用，对于比较抽象的历史过程的再现。（2）在学习过程中，首先应该力求作到理解以下理论性问题：第一，生产力决定生产关系的理论；第二，雇佣关系理论；第三，商业控制产业的问题；第四，地租原理及其对阶级关系的影响。然后，以理论问题为纲，贯穿事实和过程，最后，完成从总体上对教学内容的理解和掌握。 1．重点分析：资本主义萌芽的产生是理所当然的重点问题，构成本节教学内容的核心，本节教学内容都是围绕此问题展开的。而在此问题中，最重要的部分在于资本主义萌芽产生的时间、区域和标志——雇佣关系的形成。手工工场是这一时期资本主义生产关系的存在的主要形式，而且，这种状况一直延续到18世纪后期。在这段时间内，手工工场深刻地影响了历史进程，这一时期被称为“工场手工业时期”，因此，手工工场的形成也是资本主义萌芽问题下的一个极其重要的问题。 2．难点分析：本节教学内容因为理论性强，所以难点相对较多。（1）商品经济的发展问题。商品经济发展问题是教材表述中联结生产力发展和资本主义萌芽产生的关键环节。生产力发展导致专业化和社会分工，专业化和社会分工必然会促进商品经济的发展。商品经济的发展是资本主义萌芽产生的前提条件。（2）雇佣劳动关系问题。应该注意搞清楚两个问题：第一，中世纪后期以来手工作坊中手工业者的贫富分化是雇佣劳动和新的阶级关系形成的重要原因。第二，雇佣劳动关系形成的实质在于持有资金和生产资料的人和那些一无所有但可以自由出卖自己的劳动力的人发生对立和接触。在这一过程中，货币和商品变成了资本。（3）商业资本在资本主义发展过程中的作用问题。商业资本的作用主要表现在以自己的资金去购买作为一种特殊商品的劳动力，建立起雇佣关系。这实际上是当时雇佣关系发生的主要途径。同时，商业资本还在一定程度上操纵了市场。（4）资本主义生产关系在农村中发展的问题。问题的关键在于使农村的劳动力和生产脱离自然经济状态，与市场产生必然的联系，形成商品生产和雇佣关系。货币地租在这一过程中起了决定性的作用。 师：资本主义是当今世界的一种极其重要的社会经济形态，在资本主义制度下进行着当今世界的绝大部分的经济活动。在政治上，资本主义对当今世界也具有同样重要的地位。世界近代现代历史在很大程度上可以说是一部资本主义的发生、发展史。因此，资本主义如何起源的问题是一个极其重要的问题，也是我们认识和理解当今资本主义制度的重要的历史依据。 同学们是否了解马克思主义关于生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的理论？ 生：（了解或不了解，简要的相应回答） 师：由一种社会经济形态或社会制度向另外一种社会经济形态或社会制度的转变——比如由奴隶制社会向封建社会的过渡，或者如我们现在正在探讨的由封建经济形态向资本主义的经济形态的过渡——首先都要有生产力的重大发展，在旧的生产关系无法容纳新的生产力的情况下，一种与新的生产力相适应的新的生产关系就会逐渐建立起来。这种新生产关系的发展壮大，就会形成新的经济基础，在这种新的经济基础的作用之下，会以不同的方式（社会革命或者改革）建立起相应的政治法律制度，