人教版高中语文必修二 2-7 涉江采芙蓉教学设计2.docVIP

《涉江采芙蓉》教学设计 教学目标 1、知识与能力：了解《古诗十九首》。 2、过程与方法：运用想象和联想描摹诗歌的画面。 3、情感态度与价值观：通过诵读、理解，体会诗歌中蕴含的感情。 教学重难点 理解诗中“同心而离居”的悖论式表达。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入新课 钟嵘在《诗品》中这样评价《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金》。”这是首《古诗十九首》的语言已达到炉火纯青的程度了。今天，我们来学习其中的《涉江采芙蓉》，来体悟其一字千金的语言魅力。 二、解题 1、《古诗十九首》：最早见于南朝萧统的《文选》，它是东汉末年文人五言诗的选辑，并非为一人所作。《古诗十九首》继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”（刘勰《文心雕龙》），钟嵘则称之“一字千金”。 2、古诗：这是相对于近体诗而言。又称为“古风”、“古体诗”。不入乐，只可诵；可换韵，不需对仗；篇幅长短不限。与乐府诗同为汉代文学的奇葩。 三、教师范读，学生正音，朗读诗歌 还（huán）：回头，调转。遗（wèi）：赠送。 四、研读诗歌 1、诗中的抒情主人公表达情感的方式是什么？其目的是什么？ 明确：表达感情的方式是采摘芙蓉；目的是“遗”远方的“同心者”。 2、明确：中国人民很早对于自然就有很深的