人教版高中（必修一） 语文 第1单元 第1课 1、沁园春长沙 教案.docVIP

科目 语文 授课时间节次 年 月 日（星期 ）第 节 指导教师 授课课时 1课时 《沁园春·长沙》 （必修一·第一单元） 课程目标 1.感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 2.了解诗词的表现手法和艺术技巧，品味词的语言和意境，提高诗歌鉴赏能力。 3.背诵全词，提高朗诵能力；了解词的格律特点，学写现代诗歌。 教学重难点 重点：1.掌握“舸、峥嵘、遒、遏”等词语的读音和意义。 2.指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 难点：通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。 授课类型 讨论、诵读、赏析 教学准备 教师 1.多媒体课件 2.课文朗读带 3.相关习题准备 学生 1.课文预习字词 2.概括文章主要内容 教学过程 教育教学札记 一、导入新课20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 二、知识积累 1．作家作品 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。 2.文化常识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 3.写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 三、文章分析 1.整体感知，熟悉内容 ①听录音正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏 ②学生齐读，熟悉内容 2.诗歌上阕赏析 雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。学生在诵读之际分析诗歌上阕都写了哪些内容？并采用x图的形式概述上阕内容。 （1）上阕内容：描绘美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 （2）具体内容分析： 学生思考： 词的上阕写了哪些景？这些景物有什么特点？从中感受到词人怎样的情感态度？ （山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面） 按照怎样的顺序来描绘的？（远近相间、动静结合，对照鲜明） 远眺：群山→山红林染如画；仰视：长空→雄鹰展翅高飞； 近观：江中→水碧船急驶俯视：水底→鱼儿轻快畅游。 哪些词具有表现力？ （万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。） 诗人描绘出了一幅怎样的画面？ （诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。） 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句） （面对这一派生机