八年级数学上册第14课时 直角三角形全等判定（HL）教案(新人教版).docVIP

直角三角形全等判定 总课题 全等三角形 总课时数 第 14 课时 课 题 直角三角形全等判定（HL） 主 备 人 课型 新授 时 间 教 学 目 标 1．在操作、比较中理解直角三角形全等的过程，并能用于解决实际问题． 2．经历探索直角三角形全等判定的过程，掌握数学方法，提高合情推理的能力． 3．培养几何推理意识，激发学生求知欲，感悟几何思维的内涵． 教学 重点 理解利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等的方法． 教学 难点 培养有条理的思考能力，正确使用“综合法”表达． 教学 过程 教 学 内 容 一、回顾交流 【问题探究】 图1是两个直角三角形，除了直角相等的条件，还要满足几个条件，这两个直角三角形才能全等？ 【教师活动】操作投影仪，提出“问题探究”，组织学生讨论． 【学生活动】小组讨论，发表意见：“由三角形全等条件可知，对于两个直角三角形，满足一边一锐角对应相等，或两直角边对应相等，这两个直角三角形就全等了．” 【媒体使用】投影显示“问题探究”． 【教学形式】分四人小组，合作、讨论． 【情境导入】如图2所示． 舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量． （1）你能帮他想个办法吗？ （2