第一章_大学教育功能的拓展从单一功能到多元功能.pptVIP

第一章 大学教育功能的拓展：从单一功能到多元功能;三、大学社会服务功能的产生;（一）时代背景; 南北战争后，美国的经济开始起飞，先后发生了第一次产业革命和第二次产业革命，美国从农业社会向工业社会过渡，城市社会崛起。到19世纪末20世纪初，美国一跃成为最发达的资本主义国家。 为了应对社会的飞速发展和变化，美国大学教育的发展是大势所趋。19世纪前半期，美国文化事业发展较快，被称为美国历史上的“文艺复兴”时期。很多新知识进入大学课堂，也使大学教育起到了为社会服务的作用。美国的一些“大学”是在20世纪到来之际发展起来的，它们代表着两种不同类型的大学。一种代表着民主社会在高深学问领域所采取的公众行为，即美国州立大学的创办；另一种是由私人善举创办的一些捐赠大学、研究中心。;（二）社会服务功能的萌发：赠地学院运动;1781—1789年卡特勒牧师向联邦政府建议划出两块6万平方英里的土地来资助州立大学的开办。 1785年颁布了《土地法》，公共土地的赠予仅仅用于公立小学的创办，而不能用于高等教育。 1862年，美国联邦政府颁布《莫里尔法案》，决定下拨大量公共土地给各州创办州立大学。 至此，联邦政府资助各州土地来创办大学的举措开了美国高等教育历史之先河。 ;1862年生效的《莫里尔法案》规定： （1）联邦政府在每州至少资助一所学院从事农业和机械技术教育； （2）根据1860年各